浅析太谷职业中学心理健康教育中心建设方案.docVIP

太谷职业中学心理健康教育中心建设方案 一、建设背景 （一）从时代和社会的飞速发展看心理健康教育的必要性 目前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设新的发展阶段。全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，需要大批同现代化建设要求相适应的高素质劳动者，而中职学生是有着一技之长，在知识方面有专攻又擅长实际操作的某一技术方面的精英，也是兴企强国的“生力军”。但正处于“心理断乳期”的他们，大多数是独生子女，特殊的家庭结构加上竞争的日益激烈，很容易使其在学习、生活、人际交往和就业等方面产生各种心理问题。调查显示，青少年的犯罪率占全国犯罪率的70%，而14—16岁的青少年的犯罪率占到其中的70%。因此，提高中职生的心理健康水平，增强中职生的职业心理调适能力，既是促进学生全面发展、提高学生综合职业能力的需要，也是时代和社会发展的必然要求。 （二）从中央及地方政府的政策推动看心理健康教育的重要性 1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”；2004年教育部制定《中等职业学校德育大纲》，将心理健康教育写入德育内容并印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中更是明确指出，要“加强心理健康教育，促进学生身心健康、意志坚强”。2011年，晋中市教育局制定《关于加强中小学心理健康教育工作的实施方案》中也指出，在中小学开展心理健康教育是推进素质教育的重要内容，是做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。太谷县教育局也印发了《关于进一步加强和规范中小学心理健康教育工作的指导意见》。面对党中央、国务院的重托和地方政府的重视，大力开展心理健康教育势在必行。 （三）从中职生心理健康水平现状看心理健康教育的紧迫性 一项对中职学生心理卫生状况调查（scl-90）显示：焦虑中等以上学生达26.71%，人际敏感中等以上学生达23.98%，强迫症状中等以上学生达14.6%，除此以外，有抑郁、恐怖、敌对等症状的学生也占一定的比例。 由此可见，中职生心理健康状况不容乐观，加强中职生心理建设刻不容缓。在贯彻落实我校“五养五成”教育理念的进程中，心理健康教育必须成为学校发展整体战略计划中的一个重要版块。 （四）从我校现有基础看心理健康教育特色项目建设的可行性 我校心理健康教育中心于2004年9月成立，现有专职教师1名，兼职教师2名，还吸收全体班主任为心理健康教育骨干教师；有个体咨询室、团体训练室、情绪发泄室等心理功能室；开通心理热线，设立心理信箱，建有心理QQ群。 从2007年起，我校在高一年级开设心理健康教育课程。建立学生心理档案，并定期面向全校学生开展心理健康教育知识讲座。2008年3月——2009年12月，我校与益尔心理研究所合作进行“中职学校心理健康教育”校本教材实验研究。通过对本校学生心理健康现状及其影响因素的相关性研究和实验干预研究，开发出适合中职学校使用的心理健康教育校本教材——《中职生心理健康教育》和心理健康教育读本——《学生心理健康案例集》。这两本书已于2010年9月在我校投入使用。 经过十多年的努力，全校师生对心理健康教育重要性的认识度全面提升，全校上下形成了浓厚的发展氛围；国家中等职业教育改革发展示范学校建设的实施，为我校心理健康教育工作更上一层楼带来难得机遇。因此，将心理健康教育打造为特色项目是学校抓住机遇、因校制宜、谋取发展的重要战略举措。 二、建设目标 （一）总体目标 帮助学生树立心理健康意识，掌握心理调适技术，增强自信心，提高环境适应能力与人际交往能力，成为身心健康、有创新能力和实践能力等综合素质的人才；关注教师心理健康，提升教师心理健康水平，加强心理健康教育教师培训，提高心理健康教育教师的专业理论与操作技能水平；把心理健康教育中心建成兼具科研能力和实践能力的一流机构。 （二）具体目标 1、把“校—系—班”三级预警体系建成切实有效、为学生健康成长保驾护航的“心灵绿坝”，使学生社团成为学校心理健康教育发展的重要推进力量。 2、打造多层次、多方位的精品心理课程体系，将课堂传授与团体训练结合，将显性教育与隐性渗透结合，构建“积极适应、主动发展”的成才氛围。 3、建设一支素质过硬的心理健康教育教师队伍，提高教师自身心理健康水平和业务素质，使每一位教师都树立关心学生心理健康的意识，都掌握一定的心理健康教育技能。 4、提高科研能力，承担国家、省、市领先的科研子项目并取得可推广的科研成果，带动兄弟学校心理健康教育发展。 三、建设思路 增加设施设备，建立一流的心理健康教育中心，为全面实施心理健康教育提供基础；加强心理健康教育教师的专业培