在调查的基础上谈高职公共英语教学.pdfVIP

第9卷 第12期 辽 宁 高 职 学 报 Vo1．9．No．12 2007年 12月 L 0N G HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL STrrUTE JOURNAL Dec． 2007 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号2007)12—o063—02 在调查的基础上谈高职公共英语教学 王明磊 (阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000) ． 摘 要：在对学生英语学习情况做充分调查的基础上，改革高职公共英语教学，才能有的放矢。 调查显示：大部分高职生英语学习被动性明显。为了使学生学习习惯由“静态”转向“动态”，提高教 学效果，应采取启发式、情境教学法以及现代化教学手段等方法，来改变高职学生英语学习的被动性。 关键词：高职教育；公共英语课；教学；调查；静态学习行为；动态学习行为 一 、 对学生公共外语课堂学习活动的调查 行为，主动的学习行为严重不足，长此以往，学生会 课堂学习活动可以分为两类，一类称之为 “静态 形成被动的学习习惯，严重影响到学习效果、学习能 学习行为”，主要指学生听讲、记笔记、作练习、阅 力的提高。 读等；另一类为 “动态学习行为”，主要指学生交际 二、改进课堂教学，促进动态学习 活动，如提问、回答、讨论等。毫无疑问，课堂教学 针对学生比较普遍的被动性的学习行为和习惯现 中，动静相宜，动静结合，动静互补才能实现最佳教 状，教师要痛下决心，大力改革，改变传统的课堂上 学效果。 以教师为中心、英语教学为考试服务的作风，用多种 为了充分了解目前高职院校学生公共外语学习的 方法调动课堂中学生学习的主动性，使其由静态学习 第一手情况，有的放矢地改革高职公共外语教学，我 为主的模式向动态学习为主的模式转变，以利于更好 们以阜新高等专科学校2003级文秘、信息管理等专 地培养高职学生的英语应用能力。 业的9O名学生为对象，做了调查。这9O名学生在大 1、游戏式启发教学法 学里学习了3年英语，完成了180的学时，已形成了 调查对象中依赖型的学生，习惯于规规矩矩的， 在大学期间的外语学习习惯。通过调查，可以了解在 以老师为主的教学方式。为此，教师可以采用启发式 现有的教学条件下，哪些教学方法更有利于学生形成 教学方法，引导学生变被动为主动，提高学习成效。 良好的学习行为，为教与学提供有益的参考。本次调 诚如第斯多惠所说： “一个真正的教师指点给他学生 查主要针对学生课堂学习行为、习惯，涉及学生外在 的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促 的，可见到的学习行为，没有涉及到内在的因素，如 使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建 学生的学习动机等。 筑。”我国教育家叶圣陶先生也认为教任何功课，最 调查的结果与分析如下。在课堂活动的主要内容 终目的就是为了达到不需要教。教学过程中，我们要 方面，有85％的学生以课上记笔记、听老师讲授、按 以启发性的问题和活动打开学生思路，活跃课堂气 老师要求做与课文有关的练习为主要学习活动，学习 氛，让学生独立思考，集体讨论，相互补充，然后水 活动的内容单一而被动。在参与小组讨论、对话、口 到渠成的导出结论。例如，在学习英语句子的组合规 头发言等课堂语言交流活动方面，40％的学生表示不 律时，授课班级有8列座位，可以让每2列学生写一 愿意参与，35％的学生表示无所谓，25％的学生表示 种单词。第一列写一个人，第二列写一个动作，第三 愿意参与。可以看出，有相当多的学生在课堂上参与 列写人或物，第四列写一个时间或地点。然后按一二 学习活动的主动性不强，只有少部分同学愿意积极主 三四的先后顺序，让每行学生分别说出自己的单词， 动参与课堂语言交流活动。 这些单词自然可以组成一个句子。例如，Mary drunk