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小学语文主题式单元整体教学的实践分析 　　摘 要：现阶段，随着素质教育改革的不断推进，小学语文主题式单元整体教学的方法也逐步成型。目前小学语文课本的编制大部分都是遵循主题式教学设计来开展的，从而避免了在传统教学中每篇课文与整单元课文出现脱节的问题与弊端，实现了单元内?Y源的有效整合。主要探讨小学语文主题式单元整体教学的实施策略，结合教学的实践经验来提高学生的学习能力，保证课堂教学质量。 　　关键词：小学语文；主题式；单元整体教学；实施策略 　　随着新课程实施，主题式单元教学设计在教学大纲的引领下，在小学语文教材的编排中已经实现。主题式单元整体教学的设计有利于学习整体性、综合性、实践性等方面的整合，能够全方位提高学生的学习水平。小学语文主题式单元整体教学的实践分析包括以下几点。 　　一、单元与每篇课文紧密结合，实现资源合力 　　小学语文主题是单元整体教学的实施，有利于教师在教学的过程中结合整个单元在一个大层面上的把控，然后再通过每篇课文的具体讲解，找出整个单元的中心思想，从而通过学习整个单元的语文课文使学生能够掌握本单元的主旨，实现文章资源的合力，最大限度地吸收。例如，人教版小学语文三年级上册第一单元主要是突出学生的生活丰富多彩，有教室、操场、科技馆、少年宫等以及课堂外的活动，使学生感受生活的丰富多彩。本单元主要包括《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》四篇课文，前三篇主要是必读课文，第四篇的课文是选读课文。第一篇课文《我们的民族小学》的第一段话：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校都成了好朋友。”篇课文主要是通过描写环境，民族小学的特点及其学生们上课的情景，体现出了作者对民族小学的喜爱之情。 　　第二篇课文《金色的草地》主要通过作者有一天在早上去钓鱼，发现草地是金色的，而不是绿色的，然后在中午回家的时候发现草地又是金色的，到了傍晚，草地又变成了绿色，从而引起作者关注的过程，作者通过仔细观察发现了蒲公英的花瓣是合拢的，它的花朵张开是金色的，但是当花瓣在傍晚的时候，又变成了绿色的。这篇课文主要是通过在学生孩子的眼光和心理，讲述了不同颜色日夜变化的情况及原因，从而抒发作者对蒲公英的喜爱之情。《爬天都峰》这篇课文主要通过描写父亲带着他去爬天都峰，最后遇到了一位素不相识的爷爷，在彼此的鼓励下克服了山高路陡的困难，突出的主要思想是告诉我们在生活中要有战胜困难的信心和勇气，在与人之间的交流过程中要互相鼓励，互相进步。这三篇课文的共同特点就是对生活中的一些小事情进行描写，通过深刻描写突出了生活的丰富多彩和感情世界的五彩缤纷，更有利于学生掌握课文的内容。 　　二、单元主题具有外拓性，联系学生生活 　　在人教版五年级上册第三单元教学过程中，本单元主要是通过对说明性文章的使用方法来进行教学。本组课文包括《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》四篇课文。《鲸》的第一段描写是这样的：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重……四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”作者通过开篇对大象与鲸的对比，首先突出了鲸是很大的动物，然后再通过我国最大的鲸体重、身长以及最后突出四个人围着桌子在它嘴里看书还能很宽敞的描写来突出鲸的庞大。在第十课《松鼠》的描写过程中，通过对松鼠的性格比较乖巧，再通过对松鼠吃的食物有杏仁、榛子和橡栗等，以及通过对松鼠的外貌进行描写以及行动的刻画，突出了松鼠的机灵和美丽。这也是说明文的一种重要描写方法。而在第十一课《新型玻璃》的描写过程中，与第九课和第十课的描写显然不同，通过对玻璃的种类描写，有夹丝玻璃、变色玻璃以及吃音玻璃的描写，刻画出了新型玻璃在现代化建设中的主要作用，从而突出了新型玻璃化将会创造更多的奇迹。最后第十二课在《假如没有灰尘》的描写中，主要通过没有灰尘的想象和描写，突出了灰尘的吸湿度功能，以及在课文最后，点出文章主题“假如空气中没有灰尘，大自然将多么单调呀”一句话突出文章的中心思想。因此，这样的单元主题具有拓展性，教师可以组织学生家长带领学生观看鲸、松鼠等各种动物，然后通过网络对新型玻璃进行了解，最后展开想象，生活中如果没有灰尘，会是怎么样的？从而帮助学生，搞清楚说明文的写作手法。 　　综上所述，小学语文主题单元教学十分重要，小学语文教师必须要重视起来，从而使学生在宏观上掌握语文单元基本的主旨和思想，更好地吸收单元内的课文内容，不断提高学习语文的能力。 　　参考文献： 　　[1]吴旭升.语文，应承受之“厚”：小学语文“主题阅读”教学的尝试[J].学周刊，2014（4）：179.