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实施英语素质教育，实现高中英语自主学习 　　高中相对初中来说，对学生自主学习能力要求更高。学生拥有大量的自主学习的时间，所以教师在英语学习大方向上的指引十分的重要。而高中英语的学习对英语的听说读写各个方面都有要求，那么教师要怎么样指导学生有效率进行听，说，读，写方面的训练，提高学生的英语自主学习能力呢？ 　　1. 提升学习能力，实现自我突破 　　对于英语单词的学习，学生要正确理解单词它的含义、搭配以及语法等方面，而且要?炼综合分析单词的能力。学生能培养出根据语法的一些规则（如主谓一致、定补状态、动词的时态和语态等）来分析词义的能力。尤其是在完形填空中要考虑单词的常用法以及搭配等等，有利于去确定所缺项和所填词。学生们在日常积累的时候也要重点记忆一些固定搭配，如at a loss（不知所措），如果在完形填空中出现我们要知道a loss 前面应该要填介词“at”，be involved后面要填介词“in”， intervals前面填介词“at”，hope后面填“for”等等。关于介词以及连词before， until， when， while注意区分它们的用法。等等总而言之，高考中的单词拼写这一模式充分地体现了英语词汇应用的，提高英语学习能力。 　　教师应帮助学生加强学习语法的能力，语法可能是学生们很头疼的一块，所以要引导学生树立正确的意识，首先不要认为语法学习十分的枯燥，因为学习语法是为了正确地理解语言和运用语言，这是一件非常美好的事情，不是为语法而学语法、为了应付考试取得好成绩才去学习语法，而且在学习的过程中不能钻牛角尖，死扣语法不去理解语意。要紧跟考纲，有重点地学习语法，各个突破。提高学习的效率以及培养学习英语的感觉，学生可以采用以不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分的方法，背记一些有代表性的例句，能够准确地分析句子的结构以及一些标准的从句。教师要布置有针对性的语法作业，要求学生认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，认真地去改正，反复总结。在初期做语法题的时候最好进行专项训练，把错过的语法题记下来，反复地去看去总结规律，拿下语法题不在话下。注重非谓语动词和一些名词性从句的用法，在比较练习中训练题感。举个例子，there was a terrible noise （following） the sudden burst of light.这里面的following应该是用主动来修饰a terrible noise，语法题做得多自然而然就会有题感了。 　　教师要带领学生每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结，给学生解释语法中的重点和难点，让学生养成自己做小结的习惯。要求学生都有属于自己的实用英语语法工具书，经常翻阅，把语法结构牢记于心。培养学生有意识地运用所学的语法知识的能力，在阅读与写作中加强语法学习。 　　2. 统筹兼顾，掌握通篇能力， 　　让学生阅读文章就是为了能够让他们记住一些的单词、词组以及语法结构，教师也应该要帮助学生提高阅读的技能，帮助学生达到一定的技能要求。教师要培养学生识别信息的能力，教师也可以通过用一些基本的句型来帮助学生更好地把握长句中的重要信息。 关于英语的阅读理解题要重点的训练，毕竟它在高考英语中占了不小的比重。对于阅读理解我们可以掌握一些技巧，一般来说，关于过于片面和偷换概念以及没有提到的对应选项可以采用排除法。对于事实推断题也可以采用排除法，对于过度推理以及过于细节的选项可以不选，所选的选项一般具有概念性和哲理性。 　　关于那我们要如何培养学生的阅读理解能力呢，这需要学生通过大量的阅读来提高阅读能力。课本中也没有对学生的理解作全面的要求与训练，导致学生的阅读理解能力不够强。来设计课程，在教学的过程中能够让学生主动地去阅读，提高阅读水平。在引导学生阅读的过程中，可以使他们养成喜欢标注单词词性的好习惯，平时要多积累，注意词性的多样性，比如start不仅有动词还有名词词性，multiple不仅有形容词也有名词词性。这样可以加大做题的正确率。喜欢读书对学习英语也是至关重要的，这样不仅能够解决单词量问题，而且还可以培养做题的题感和语感。 　　3. 提高写作水平，培养创造性思维 　　首先要审好题，处理好文章布局，安排好层次段落，设计一个好的开头和结尾。教师要加强学生对写作的重视程度，不能让学生觉得写作只是背背句型，套套模板就可以了事，提高英语写作水平还需要大量的训练。英语写作中有很多的万能公式和写作模板，学生们要勤于去记忆，如as a matter of fact， in spite of， specialize in， go to great pains， keep pace with， on occasion等等句型， 并且经常用在写作中提高写作