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学生品行修养和专业技能相互促进模式构建及效果评价 　　沈阳体育学院运动人体科学学院 　　【摘要】体育院校大学生品行修养与专业技能的提升在时间与精力上存在不可兼顾的现象。沈阳体育学院运动人体科学学院结合自身专业特点，积极探讨并构建了具有本专业特色的学生品行修养和专业技能相互促进模式，对学校教师、运动员提供了质量较高、效果较好的服务，同时也使学生的自信心、感恩意识、责任感和专业技能得到了培养。 　　【关键词】品行修养和专业技能相互促进模式；构建；效果评价 　　一、研究背景及思路 　　沈阳体育学院运动人体科学学院现有运动人体科学和运动康复两个专业，四个年级学生总计247人。经过几年的调查了解，大部分学生属于“非第一志愿”录取，部分学生在入学初期有悲观情绪，学习积极性不高，专业思想不牢固。运动人体科学学院采取加强新生入学教育，严抓课堂纪律，开设早晚自习等措施加以解决。但是，学生的学习主动性和积极性还是不高，大部分学生对所学专业缺乏兴趣和信心。运动人体科学学院领导及辅导员通过座谈、访问等形式调查研究后，决定利用第二课堂构建一个学生品行修养和专业技能相互促进模式。 　　2011年3月至今，学院利用学生的专业优势，组织党员和入党积极分子，带领广大学生义务为自由式滑雪空中技巧国家队运动员进行疲劳恢复，义务为全校教师按摩，义务为校队运动员进行疲劳恢复等，使党团学形成合力，牢固学生专业思想，提高学生专业技能，提升学生品行修养，促进学风建设工作。六年来，在10多名教师和五届300多名毕业生以及200名在校生的共同努力下，累计为教师按摩3500多人次，党群义务献工1750多个小时；为国家队运动员服务2000多人次，党群义务献工1000多小时；为沈体校队运动员按摩2600多人次，党群义务献工1300多个小时。 　　学生品行修养和专业技能相互促进模式紧紧围绕学校的第一课堂教学和一线训练等工作开展，是一课堂教学活动的延伸，为沈阳体育学院一线训练工作提供了保障；在实施过程中，充分发挥了教师党员、学生党员、入党积极分子和学生干部的先锋模范作用，形成了“党员带群众”“学长带学弟”的良好氛围，为学风建设和人文环境建设创建了平台；根据学生专业特点和当代大学生的性格特点，坚持问题导向，利用多方力量解决多个问题，建立了一个提升学生自我效能感的学生品行修养和专业技能相互促进模式。 　　二、模式构建方法与过程 　　（一）设计主题活动，创建技能训练实践平台，提升学生自我效能感 　　2011年3月5日，辅导员组织学生开展“学雷锋”志愿服务活动――义务为全校教师按摩，受到了广大教师的好评和认可。根据活动反响和实际情况，学院领导及辅导员因势利导，将此项活动由“一次性志愿服务活动”转变成为“常规性志愿服务活动”，从大三年级中选取20名获得高级按摩师证的学生组建了“义务按摩服务队”，设置专门场所，在每个学期的教学周中，于周一至周五的12：20～12：50义务为全校教师按摩。 　　（二）争取多方力量，保障活动质量，促进学生技能学习和品德修养 　　活动之初，学生的技艺水平低，积极性不高是影响活动的最主要问题。为此，学院采取了很多措施：一是聘请专业教师为学生定期进行技艺培训；二是充分发挥党员、积极分子和学生干部的作用，组织“结对子”进行帮扶工作；三是召开研讨会将教师们的肯定和赞扬传达给学生，提升学生的自我效能感，使学生从“要我去”变为“我要去”；四是建立考评机制，将出勤表现情况列入年终品行量化考评中，成为奖助学金评选的重要指标，定期组织“星级按摩师评选”和“推拿按摩大赛”，激发学生积极性；五是申请专门活动室，提高卫生质量，勤换床单和枕巾等，改善活动室的环境；六是定期搜集教师反馈意见和学生意见，召开总结研讨会，及时改进不足，不断完善活动制度，提高服务质量。 　　经过六年的坚持和努力，很多教师的颈、肩、腰等部位的损伤和疼痛得到了缓解和治??。对于学生来说，教师属于高层次人群，所以教师的赞许和评价使学生的自我效能感得到了大大地提升；高年级学生在学习与生活中更加自信和积极，他们将这种亲身体验传导给学弟、学妹，形成了良好的氛围。 　　（三）拓展服务领域，为竞技体育服务，进一步提升学生自我效能感 　　1.“义务为全校教师按摩”活动 　　2015年3月下旬，运动人体科学学院召开“义务为全校教师按摩”活动总结研讨会。会议主要围绕创新服务模式、扩大服务范围两个重点问题展开讨论。经过激烈的讨论后，学院决定将单一的为教师保健按摩项目拓展为运动员疲劳恢复和康复训练指导服务；将服务对象从全校教师拓展为全校运动项目的校队运动员，组建了“沈体运动员运动疲劳恢复和康复训练指导服务队”。经过一年多的坚持和努力，运动员的运动疲劳和损伤得到了及时的缓解和治疗。他们对此给予了较高的评价，很多集训队纷