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分析新课程对小学语文教师专业素养的新要求 　　赵美丽，于1979年1月20出生，本科学历，汉语言文学专业，1998年参加工作，从教以来，曾两次荣获市级教学成绩奖、县级优秀教师和县级教学能手荣誉称号，自 1998年7月至今在坊前任教. 　　摘要：随着新课程改革进程不断地向前推进，对小学语文教学提出越来越高的要求。然而，现阶段小学语文教学一直采取传统的、以讲述为主的教学方式，重视对知识的灌输，忽视学生的主体地位，既无法激发学生的学习兴趣，又不能够调动学生参与课堂，这就需要小学语文教师提高自身的专业素养，转变落后的教学观念，应用现代化的教学方式，为小学语文教学的质量与效率提供重要保障。本文主要研究小学语文教师存在的几点问题，相应的提出提升语文教师专业素养的措施，进一步的提升小学语文教学的质量。 　　关键词：新课程；小学语文教师专业素养；新要求 　　中图分类号：G623.2 　　?魍车男⊙в镂慕萄е校?教师忽视对学生的性格特点、兴趣爱好以及理解能力等方面的考虑，一直受到我国的应试教育的影响，以提高学生的语文成绩为教学目标，忽视学生的全面发展。在新课程标准提出的背景下，小学语文教师应创新教学理念与方式，正确地处理好与学生的关系，提高自身的专业素养，为小学语文的教学质量奠定坚实基础。 　　一、新课程下小学语文教师存在的问题 　　（一）落后的教学观念 　　传统的小学语文教学过程中，受到我国的应试教育的影响，以提高学生的成绩为目标，忽视学生的全面发展，课堂教学中一直沿用落后的“填鸭式”的教学方式，重视对语文的生字词、句子、文章等的灌输，并要求学生采取机械记忆的方式，对大量的内容进行背诵。长此以往，加大学生的学习负担，挫伤学生的语文学习兴趣，而且并未取得良好的语文教学效果。 　　（二）单一的教学手段 　　教师在开展小学语文教学中，一直采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，教师在讲台上辛苦地教学，学生则被动地听讲与记笔记，教学手段非常的单一，整个语文课堂教学气氛非常的沉闷，既无法激发学生的语文学习的兴趣，又不能调动学生积极主动地参与至语文教学中，甚至部分学生对语文教学提不起热情，在课堂上做与学习无关的活动，如打游戏、看小说、睡觉等，不仅耽误自己宝贵的学习时间，也对他人听讲造成干扰。 　　（三）忽视学生的主体地位 　　传统的小学语文教学中，教师始终占据着主导地位以维护自身权威的形象，缺乏与学生密切的交流与沟通。教师在讲完课堂内容后便直接离开课堂，导致学生在学习过程中面临的问题得不到及时的解决。此外，由于教师与学生的疏远，学生因感到害怕而不敢积极地发言，整个语文教学课堂陷入至沉闷的氛围中，无法保障小学语文教学的质量。 　　二、新课程对小学语文教师专业素养的新要求 　　（一）转变落后的教学观念 　　随着新课程标准的提出，对语文教学提出全面的要求，教师的首要任务是改变落后的教学观念，转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，充分地尊重学生的主体地位，与学生处于平等对话的位置，学生在教授丰富的语文知识同时，更要重视传授学生正确的学习方式，便于学生今后开展自主性的学习，改变一直以来以讲述为主的语文教学方式，调动学生积极主动地参与至语文教学课堂中。 　　（二）加强师生间的交流互动 　　处于小学阶段的学生各方面还有待于成熟，这就需要教师加强对学生的引导，既要在学习上提供学生必要的帮助，又要在生活上给予更多的关怀，成为学生的良师益友。为此，教师应改变过于模式化的教学方式，加强与学生间的沟通与交流，努力为学生营造出轻松愉快的学习氛围，促使学生感受到语文学习的无穷乐趣。 　　例如，教师可以结合具体的教学内容，灵活的采取多种形式的教学方式，如讲故事、角色扮演、演话剧、朗诵等，让语文教学课堂更加的丰富多彩。除了课堂之内教师要密切与学生的关系，在课外同样要与学生建立亲密的关系。通过共同参与打篮球、踢足球以及跳绳等活动，或者开展成语接龙与讲故事比赛，让学生在快乐的活动中，加强对语文知识的掌握与巩固。 　　（三）提高教师的自学能力 　　随着时代的进步与发展，人们正处于一个信息大爆炸的时期，每天可以接受来自于各个方面的大量信息，知识的更新速度日益加快。随着终身学习理念的提出，对于小学语文教师而言同样如此。因此，小学语文教师应解放思想、与时俱进，紧跟时代发展的步伐，树立起终身学习的理念，并且将其落实于日常生活，不断地学习与丰富自己，满足新时期对于语文教学的要求。 　　除此之外，语文教师不仅可以局限于以往的通过书本、报纸等学习知识，而且可以通过信息技术。网络平台等获取知识，突破时间与空间的限制，随时随地地学习，并将最近的消息传递给班级同学。 　　（四）提高教师应用现代化教学方式能力 　　随着信息时代的到来，计算