提升教研员的专业指导力1111汇编.pptxVIP

;教师培训中心国培项目组 秦杰 ;转变观念 加强对课程改革走向及举措的深刻了解 提升推进校本研修的综合能力 当前重点围绕教学改革提升学科实践性课程的设计与实施能力;1.教研员是学习者、研究者、行动者，必须更新教研观念： （１）校本研修是教师教育的重要组成部分； （２）在职研修是教师专业化的主要途径； （３）引导教师从经验中学习，在反思中成长； （４）切近基础教育，提高培训实效； （５）以基础教育课程改革为研修的核心内容； （６）教师需求的多元化决定了教师研修的多样性； （７）中小学教师也是研修的重要资源； （８）快步登上信息化平台； （９）全程评价是提高研修质量的重要保证，在研修过程中实施的是发展式的评价，需要各位与培训机构一起寻求解决问题的办法； （１０）教师研修是政府、教师教育机构、中小学的共同责任。 ;学科教学知识(PCK);;3.结论：必须将培训和新课程教学实践的研究密切结合。 ;二、教改动态与政策背景下课改研发的新方向;;;一、教改动态与政策背景下课改研发的新方向;;教研员要成为把握教学改革主要内容的专家;三、提升推进校本研修的综合能力;一、校本研修概述;(三) “校本”的含义;(四)校本研修的特征;(五)校本研修应遵循的原则;(六)校本研修的价值定位;(六)校本研修的价值定位;(七)校本教研的基本要素;(七)校本教研的基本要素;二、校本研修适合教师专业化成长需要;; 新课程改革的目标围绕“一切为了学生的发展”这一理念而设计确定 ;;;(七)让学习成为生活的方式; 2.在自主研修中学会学习 未来将需要什么样的知识，因人而异。面对教育的本质和复杂性，即使是知识最渊博的教师也难胜其职。 然而，在自主研修中易于发现学习的意义、方向、内容与途径，一旦找到了学习的方法、伙伴与场所，你就为自己的职业生涯开拓出全新的工作、生活与发展的空间。;3.网络学习，要立足对实践的反思;4.网络学习的体验 ;;一、有效的校本研修实现专业引领 ;二、校本研修的实践方式;(一)校本研修的形式;(一)校本研修的形式;(一)校本研修的形式;(??)校本研修的形式;(一)校本研修的形式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(二)校本研修的模式;(三)网络环境下的校本研修;2.网络校本修研形式;网络—有利于促进校本研修; 二、教师的学习方式---从教师校本研修开始 美国成人教育的“思想之父”林德曼把成人教育界定为： “一种没有权威的合作探讨和非正规学习，其主要目的是发现经历的意义，激活思想的追求，挖掘塑造我们行动的先入之见的根源。”成人教育“不是从课程入手，而是从铸造成人的生活情境和经历入手”。 ;;一、自主研修的落脚点;;二、自主研修的切入点 ;2.从执行修订后课程标准的有关要求切入;2.从执行修订后课程标准的有关要求切入;2.从执行修订后课程标准的有关要求切入;2.从执行修订后课程标准的有关要求切入;(二)从教学过程及其要素切入 1.教学过程基本要素;3.从课堂教学中遇到的问题找切入点;(二)从教学过程及其要素切入 2.教学过程基本要素的关系;3.关于教师自身对教学的影响;3关于教师自身对教学的影响;4.关于学生对教学的影响;5.关于教学环境对教学的影响;5.关于教学环境对教学的影响;小结：影响教学的要素;6.从教学过程及其要素切入的意义;(三)从教师能力取向选切入点;(三)从教师能力取向选切入点;三、教师自主研修的方法;(一)发展反思能力;(一)发展反思能力;(一)发展反思能力;(二)做好教育叙事;2.教育叙事能帮我们完成反思;3.叙事的内容及分类;②教学叙事;③生活叙事;④自传叙事;⑤一个叙事案例—“阅读的启示” 今天是培训开始的第一天，所有的老师都感到这次培训很新奇，在刚刚开始的学习中大家在逐渐体会这次培训的与众不同。 在这次培训中每个人都要以一种全新的角度和方法来设计一个自己教学单元。在这整个单元设计中最核心的也是老师们最先遇到的问题就是如何来设计自己的单元框架问题。于是大家开始跟着教材的指导练习问题的设计。为了帮助大家更加感性的体会设计有层次的问题，我让大家一起阅读一篇我们在培训前准备的教学实录的文章：《美国孩子如何理解灰姑娘》。 《灰姑娘》是一个大家都而熟能详的童话故事，在《美国孩子如何理解灰姑娘》美国一所普通小学的一堂阅读课上，一位美国教师以层层深入的问题，使孩子们认识到了很多道理。这位教师先让一个孩子给全班同学讲述了《灰姑娘》的故事，然后开始了她与孩子们之间的问答。;首先是，大家喜欢故事中的哪