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在一个细雨初晴的春日,杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁,经过细雨的洗浴后,柳色变得更加深暗,枝头的残花也在雨中全都落尽,露出了在枝头啼鸣的流莺。昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦,在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。 病例分析:语言的鉴赏也需要分两步走。第一步是对词语内容的正确理解,第二步才是对其“表现力”也即表达效果的赏析,鉴赏词语时眼睛里不能只有词语,而应该兼顾全篇,胸有全局。否则就很容易使分析离谱走调,上一病例便是在整体把握上出现了偏差。学生对揭示题旨、堪称诗眼的“乡梦”二字忽略不见,就海阔天空地去谈“吹”论“逐”,结果误把一首思乡诗说成是“表现了作者对春的向往”。 说明:此题考查鉴赏诗歌语言的能力。 参考答案 “吹”字有唤醒之意,它使春风显得特别多情,唤起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗人的乡梦,为乡梦作伴引路; “逐”有急切的意味,不仅写出了思乡之切,而且一个“逐”字还使乡梦由无形变有形,具体形象可感。 二、阅读下面一首唐诗,回答后面问题 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。 问2:“春”字在抒发感情方面起什么作用? 答:春天是一年的开始,代表着万物复苏,也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天,体现了热爱生活、乐观向上的生活态度,抒发了快乐的感情。 病例分析:不少学生在答题时不领会具体语言环境,常常用词的基本义替代词的语境义,望文生义、牵强附会,任意发挥,以致误入歧途。如由“春”想到“万物复苏”、想到“希望”、想到“热爱生活”,就是典型的以基本义替代语境义的错误。如2002年全国卷要求分析《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳”的“折柳”寓意,就有不少考生大发感慨:“诗句让我深深地佩服李白那高超的艺术手法,更欣赏诗人在幽静的夜晚听着笛声和折柳声的高雅情怀,所以‘折柳’二字是关键。”失分原因如出一辙:胡乱发挥是其失分的症结所在。 二、阅读下面一首唐诗,回答后面问题 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。 问2:“春”字在抒发感情方面起什么作用? 答:作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛城,可见诗人怀才不遇,渴望一展雄才的豪情壮志。 鉴湖泛舟 天台顶峰 岩泉龙吟 病例分析:一些同学在答题时不顾及具体语言环境而妄加揣测大有关系。有的同学无论是一首表现什么内容和感情的诗,也无论题目要求回答的是什么,他都先从政治角度切人,绞尽脑汁地去从字缝里发掘诗的所谓政治意义。结果往往是下笔千言,离题万里。如上例,考生由“春”想到了“热爱生命”、“为国效忠”、”怀才不遇”,乃至“渴望一展雄才的豪情壮志”,凭着自己的想象随意作答。 鉴湖泛舟 天台顶峰 岩泉龙吟 人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。 * 地域 分 值 题 量 作 者 ?? 作品 体 裁 题材 考查的知识点 全国卷I 8 主2 潘大 临 《江间作四 首(其三)》 宋五 律 咏史怀古 炼字 思想内容 全国卷II 8 主2 李弥 逊 《春日即 事》 宋七 绝 写景抒情 炼字 思想情感 北京 10 客1 主2 顾炎 武 《酬谢王处 士九日见怀 之作》 明末 清初 五律 思乡怀人 句意 字词意 诗的风格 上海 8 客1 主2 王安 石 《壬辰寒食》 宋五 律 即事感怀 炼字 句意 夸张 隐喻 思想情感 ? 天津 5 主2 王维 《山居即事》 唐五 律 田园 炼字 句意 情景 重庆 6 主2 王观 《卜算子· 送 鲍浩然之浙东》 宋词 送别 语言风格 思想内容 构思 2008全国各地高考诗歌鉴赏题特点概述一览表 地域 分 值 题 量 作者 ?? 作品 体 裁 题材 考查的知识点 辽宁 8 主 2 周德 清 《[正宫]塞鸿秋》 元曲 写景抒情 比喻 夸张 拟人 动静 写景的顺序 山东 8 主 2 秦观 《画堂春》 宋词 写景抒情 借景抒情 细节描 写(动作描写)情感 江苏 ? 主 2 李白 《登金陵凤凰台》 唐七律 咏史怀古 内容 情感 夸张 浙江 6 主 2 王寂 《日暮倚仗水边》 金七律 贬谪诗 用典 比喻 思想情感 福建 6 主 1 杜甫 《绝句漫兴九 首(其三)》 唐七 绝 咏物 语言风格
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