苏教版六年级语文上6《最后的姿势》资料.pptVIP

从救援人员、获救的学生和老师的话中，我们看到了一位怎样的老师？请用四字词语来表达一下。 精读课文 热爱学生 忠于职守 舍生忘死 舍己为人 恪尽职守 无私大爱 大爱无疆 大公无私 想一想： 通过以上课文，说一说谭老师是一个怎样的老师？ 文中哪句话对全文作了概括？ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后 献出了自己的生命！ 舍生忘死无私大爱 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” “张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个______的姿势，是一个____的姿势，是一个____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将________________。 爱 责任 英勇 永远留在人们心中 品读句子： 1、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 精读课文 2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！ 两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同。片段1是从（ ）直接描写了谭老师的英雄行为；片段2则通过救援人员的话，从（ ）烘托出谭老师的英雄壮举。 正面 侧面 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。 1.正面描写： 精读课文 说明谭老师关爱家人，热爱工作。 谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。 说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱。 2.侧面描写： 救援人员、获救学生和老师的话 正面描写和侧面描写有什么作用？ 正面展现谭老师爱家人，爱工作，爱学生，忠于职守，舍己为人，大爱无疆的高尚师德。侧面烘托谭老师的英雄壮举。 （1）天空阴沉沉的。 环境及场面描写 精读课文 ——预示着灾情的发生。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！ ——连用3个感叹号，说明当时情况危急。 （3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 ——楼房就要坍塌，烘托情况危急到了极点。 （4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了…… ——预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。 “张开双臂，护住学生”，成了谭千秋老师生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。 1.站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？ 四 、拓展延伸 2.搜集抗震救灾中的动人事迹，开展英雄赞颂。 谢 谢 ！ 祝同学们学习愉快！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第6课 最后的姿势 木龙小学 杨顺玉制 2015年9月 谭千秋，(1957.8—2008.5),湖南省衡阳人。1982年毕业于湖南大学。先后在四川绵竹东方汽轮机场职工大学、东汽中学工作。2008年5月12日地震发生时，谭千秋老师献出了自己的生命。 谭千秋 “最后的姿势”到底是一个什么样的姿势？ 要求：(3分钟) 1.注意读准字音，认清字形；画出不理解的词语。 2.读通句子