设计如何教育.PDFVIP

杭州师范学院学报(自然科学版) 第 3 卷第 6 期 Vol. 3 No.6 2佣4 年 II 月 Journal 01 Hangzhou Teachers College( Natural Science Edition) Nov. 2∞4 设计如何教育 张晓飞 (杭州师范学院美术学院，浙江杭州 310012) 摘要:由1)(中 21 世纪所展水的新的设计发展空间，亟待改革我国的设计教育，使其与时代的发展栩适应。从教学与设计 的本质、目的H1 发，阐述了有关设计不仅仅是艺术、快乐的设计、学会应用工具、设计思想耳目使设计语言、商业与市场是设计 师的必修课等门个问题，以求引起|叶仁们的关注和探索。 关键词·设计:教育;改革 中图分类号: G642.0 文献标识码 :A 文章编号: 1008 - 9403(2004)06 - 0518 - 03 江j 今，我国社会已经进入歪1J J 卒个商品经济 术类:专业的目的性是因为艺术类文化课要求低， 高速发展的阶段，同样，和商品经济紧密联系的设 而专业义民J 以在短时间内突山。所以这盹人- rt 计行业在中国也获得 r前所未有的发展空间。但 进入高校，多半不知道所学专业将来是做什么的， 同时我们也看到许多设计专业毕业的学生走上社 自己将来要成为丰个从事什么职业的人。这样的 会，既不能很快地适应社会快节奏的商业设计，也 人自然而然就谈不1:对设计的兴趣和由设计带来 无法与企业达成有效的沟通。因此，如何改革我 的无限快乐和遐想。作为→名设计专业的传授 国的设计教育现状，如何更新设计教育观念，是值 者，应该通过 fLJ 身的魅力和教学方式去影响学牛， 得我们深思的问题。宅者试从教学与设计的本 质、川的lH 发，就设计教育应该重视而又被忽视的 教导学生学着去思考，去寻找，末理解，去欣赏，去 问题作-归纳、阐述。 评价，去表达。设计本身就是创造性的思维υ 学 习应该像游戏，在解一个很大很大的谜，把积攒的 设计不仅仅是艺术 点点滴滴、零零碎碎渐渐地拼凑起来，就会觉得|非 常有意思，而日学习再也不代表七课昕讲，已经和 学世rt伞，第一认识到的就是设计不仅是艺术 生活融为一体了门 创作，而是向通，是作达，有Jtr 泛的社会性，而 乙术创作是表现，有其浓郁的个体性υj主并不是 一 学会应用、选择工具 说设计里没有表现的成分，更不是说艺术是不在 予了勾通的，但是:在较之前二项的重视程度t.有 现在很多学设计的学1-都喜欢盯着老师fil] 这 较大差别。设计是不能凭感觉做的，要考虑各种 个画面效