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表格式教学设计方案模板 案例名称 《看星座》 科目 科学 教学对象 小学6年级 提供者 苏教版《小学科学》六年级下册 课时 一课时 一、教材内容分析 地位和作用： 本课属于六年级上册第四单元《探索宇宙》部分，属于“物质世界”范畴，依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关于“天空中的星体”的内容标准来构建的。本课是其中的第三课落实《课程标准》中相关的科学探究内容2.2能辨认出北斗星和北极星。对这方面的启蒙教育既可满足他们对于探索太空的渴求，也可以给他们以宏观世界的启迪，从而认识到宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界。 重难点： 本课的重点是看夜空，认星座；难点是利用北斗七星找北极星。 主要内容： 本课以引领学生看夜空、认星座来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。 主要内容分为两个部分：一是介绍星座知识。重点介绍四季星空中典型星座大熊座、小熊座以及其中的北斗七星和北极星。二是指导学生利用北斗七星寻找北极星的方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能目标 1、了解天空被划分为88个星座； 2、认识北极星和北斗七星；大熊和小熊星座。 过程与方法目标 掌握利用北斗七星寻找北极星的方法 情感态度与价值观目标 知道星空知识是几千年的文化传承和现代科技的结晶，具有探索宇宙的兴趣和愿望； 三、学习者特征分析 通过多年的高年级教学经验，以及课前对学生的了解得出学习者特征如下： 知识情况： 关于星座的内容对于学生来说应该并不陌生，但真正实际观察过星座的人却是微乎其微。学生的兴趣多数集中在星座故事和传说上。 兴趣情况： 由于城市学生观察星空的几乎是在太少了而且不借助天文望远镜等工作又很难观察到大多数星座中的三等以下恒星，所以又导致一些有兴趣的学生因为观察难度大、效果不明显而逐渐失去了兴趣。 技能情况： 六年级学生具备相应的分析、整理和归纳总结的能力。他们能通过有目的的观察收集相关的证据，能组织语言有效的表达自己的观点。 四、教学策略选择与设计 本课教学以体现学生主体作用和自主学习为目的，整个教学过程借助教学辅助软件的模拟功能得以落实通过学生主动探究实现教学目标。整合创新主要体现为以下两点： 一、利用信息技术展示无法肉眼观测的天文现象，解决教学重难点。 本课设计充分利用现代信息技术手段，让学生能亲眼看到平时无法用肉眼观测到的美丽星空，在短时间内看到需要很多天甚至数年时间的持续观测才能看到的天文现象，还可以让学生“近距离”观察“星星”的真面目。现在的学生，尤其是在城市里生活的学生，由于空气污染、光污染、建筑物遮挡等多种原因，美丽的星空更是难得一见。就以我所在城市沈阳来说较暗的三等星在不借助天文望远镜等专业天文工具的情况下几乎全年都是不可见的，更谈不上对星座的观察了。因此，本节课的教学一直是很令教师头痛的问题。现在借助星空模拟的软件一切问题都解决了。学生不仅能任意观察星空，追踪星座，还能放大某一具体区域方便仔细观测或者针对前面所学知识观察5大行星或恒星的外貌。可以说本节课的教学因为信息技术手段的介入而实现了由难变易，由繁入简的转变。使得抽象的科学概念形象化、具体化。 二、与信息技术、英语等学科的整合和渗透，体现多种知识技能的共同运用解决问题。 本课设计中充分体现了信息技术的优势和特点，让学生在学习科学知识的同时认识到信息技术带给我们便利和在抽象问题中的巨大优势。同时，由于所使用软件是英文版免费软件，学生在使用过程中不可避免的要接触到一些基本的天文学英文单词如：MOON\MARS等这也让学生在潜移默化中学习了英语学科的课外内容。 五、教学环境及资源准备 教学环境与准备 环境：每小组4人一台电脑，电子白板，“模拟天文馆”软件。 教师准备：星座相关故事、传说，相关专业资料，相关中英文天文名词对照表等。 学生准备：课前收集和星座相关的资料。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 谈话导入、激发兴趣 1）了解前概念 设计问题： 同学们，你们知道自己是属于哪个星座的吗？ 你们知道什么是星座吗？ 2）展示美丽星空激发学习兴趣 “每当夜幕降临我们仰望星空的时候……五等星。” 教师边说边演示软件，演示旋转、拉近放大等基本功能。 同学们介绍一下自己所知道的星座相关知识。 欣赏美丽的动态星空景象。对后续活动充满期待。 设计意图：从学生感兴趣的生活问题入手，了解学生有关星座知识的前概念情况，激发学生兴趣，为后面的教学活动做好铺垫。 活动探究，生成概念 1）活动一：自行使用软件探索星空。 很多同学没有找到自己想找的星座，为什么呢？ 2）学生活动二：有目的的观察星座运