小学数学教学中培养学生计算能力策略.docVIP

小学数学教学中培养学生计算能力的策略 　　【摘 要】计算能力对于学生的学习、生活、工作都具有较大的影响，而计算能力需要从小培养，且计算教学是小学数学教学体系中非常重要的组成部分，教师必须在教学之中充分的重视计算教学，要使每个学生都具有较强的计算能力，这是数学教师教学应该追求的最高目标。但是计算能力的培养是教学之中的一个难点，是绝大数数学教师都较为困扰的一个问题，只有将此问题巧妙的解决掉，才可以为学生以后的数学发展奠定扎实的基础。本文笔者分析了如何在小学数学教学中培养小学生的计算能力，也提出了一些可行的建议，期望可以促使小学生的计算能力更好的提高 【关键词】小学数学教学；培养学生；计算能力；建议 小学数学教学是最基础的教学阶段，是培养学生数学学习能力的最佳时期，也是提高学生计算能力的黄金时期。在目前的小学数学学习中，计算教学始终贯穿于学生的整个小学学习阶段，具有较强的数学计算能力已经成为学生必备的学习技能之一。但是在目前的小学数学教学之中，很多教师好像并不太重视此环节的教学。因此，数学教师要改变自身的教学观念，主动认识到计算教学的重要性，在学生的基础学习阶段给学生打下坚实的学习基础，这样才可以实现学生们的长久发展、健康发展以及持续发展 一、培养学生对计算的兴趣 众所周知，想要小学生认真做一件事情，必备的条件就是兴趣。数学计算学习也是一样，教师要激发学生的计算兴趣，才可以不断提高计算学习的效率，使学生愿意自主的计算，热衷于计算。那么教师要怎么做呢？第一，教师可以通过悬疑情境来刺激学生的求知欲望，使学生具有强烈的计算欲望，这样便可以将原本无趣的计算教学变得有趣化。教师可以先给学生讲一下中国现代数学之父“华罗庚”的故事，引导学生感受华罗庚老先生的伟大计算事迹，进而使学生对数学计算充满兴趣，这样的效果远比教师讲解怎么计算或者让学生自己去计算有效果。第二，教师还要善于从学生所熟知的现实生活着手，使学生运用学习知识计算生活中的问题，使学生意识到生活中处处是数学，进而调动学生的热情。第三，培养学生的计算能力，绝不是加强对学生的计算练习，而是有技巧的进行训练。教师可以依据每节课的内容，引导学生进行口算练习，在进行计算练习之时，还要注重课堂的乐趣，采用多元化的训练方式，使学生始终保持计算练习的兴致，这样才可以潜移默化的提高学生的计算水平 二、对学生进行积极的心理引导，培养学生坚定的意志力 计算的能力并非朝夕便可以养成，需要长期的不断训练，才可以逐渐达到快速且准确的计算能力，这便要求学生应该具有坚定的意志力，这对于小学生来说是较大的挑战，因此，教师要想方设法来培养学生坚定的意志力。要从日常的学习之中强化计算训练。第一，引导学生养成每天口算训练的习惯，而口算是笔算的前提，比如“998×556”，这道题运算之时便会用到9、8、5、6的乘法口算，还有9次乘法口算和7次加法口算，鉴于此，学生要先掌握口算的能力才可以提高笔算计算的速度。同时，教师可以依据每节课的学习内容，合理的为学生设计一些口算题，引导学生养成在日常生活中的计算习惯，比如课前和课后，教师要把握好这两个时间段，为学生准备一些计算的卡片，来训练学生的口算能力，这样既达到了温故的目的，又达到了知新的目的。第二，教师可以定期组织一些计算题的比赛，激发学生的良性竞争意识，使学生在竞赛之中意识到自己计算的不足之处，进而需要不断去改正，达到较高的准确率，在此改正的过程中，学生会经历较长的时间，在培养学生计算能力之时，也达到了培养学生坚定意志力的目的。此外，很多小学生都喜欢较为简单一些的计算题，看到较难的题目便会抵触，这样自然计算的兴趣和正确率都会降低。还有一些学生总是想着简便计算的过程，计算之时，自然遇到计算题目较长，数字较大之时便会产生抵触，甚至会丧失计算的自信。因此，教师在计算教学中要随时关注学生心理的变化以及思维的变化，这样才可以从学生产生问题的根源解决问题，达到对学生积极的心理引导，培养学生坚定的意志力的目的。此外，教师还可以加入一些趣味的计算环节，如解题接龙、趣味解题等活动，引导学生善于从多角度考虑计算的方式，善于一题多解，发散数学思维，使学生面对数学难题不再是恐惧，而是迎难而上，这样才可以真正的培养学生计算的坚定意志力 三、培养学生良好的计算习惯 在教学之中，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯 在计算的过程中，书写是非常重要的一项，如果书写错位，那么就算计算正确其实也是错误的，所以在计算教学的过程中教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还