珠算乘法教学设计MicrosoftWord文档3.docVIP

珠算乘法教学设计 教材及学情分析： 黄新艳 本课程是会计学专业的一门专业基础课程。属于实操课，具有实用价值。通过本课程的学习和训练，使学生掌握利用算盘进行加、减、乘、除运算的基本技能，并达到一定的熟练程度，为学习会计专业课程和从事相应的工作奠定基础.这次课的内容是乘法运算的空盘乘法，是加减算的升级也是第三章的重点内容。 职高学生是渴望获取新的知识，但是长期受传统教学模式的影响，学习主动性不强。他们注重感性认识，觉得看到实物、动手操作后理解起来更加容易。学生知识储备较少，经常遇到无法解决的问题，更要注重养成探究反思归纳总结的能力。 思路总体设计： 让学生通过已有知识技能，教师点拨布置任务，分组竞赛完成，评价完成情况，给予鼓励。合作探究、分析得出重点内容的计算过程，这个过程中，我注重启发学生的思维，引导学生归纳总结自己的思路，真正掌握重点内容。递进式布置重点内容的训练任务，评价各小组重点内容掌握的情况，最后对教学难点通过学生反思归纳总结出来，并在小组内互相帮助改正易错点，从而突破难点。通过对本节内容的学习训练，达到培养学生自信心责任心，养成严谨认真主动学习的习惯，提高学生动手操作的能力。 教学目标： 一、知识方面明确珠算乘法计算原理，学会乘积定位，空盘乘法计算方法 二、能力方面 通过教学，培养学生手眼脑的协调性，提高动手操作的准确性 三、情感、态度、价值观方面 通过教学，引导学生树立自信心，养成严谨认真，主动学习的习惯。引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。 教学重点：珠算乘法定位要快速准确，一位数乘法的空盘乘法计算方法。 教学难点 点档加大九九乘积的准确性 教学手段： 多媒体、图片、音乐、视频 教学方法： 任务驱动教学 探究式教学 递进式教学 课时安排： 1课时 教学过程： 教学流程 （创设情境、小组竞赛、合作研究、当堂训练、反思提高、拓展延伸、课后反思） 教学 过程 知识能力要点与教师导学行为设计 过程方法与学生学习活动设计 设计说明 导 入 新 课 多媒体显示） 珠算比赛的魅力 师：观看资料，体会珠算的竞赛氛围 财会专业的特点决定了从业人员要具备的素质 较强的动手能力，较强的动手能力，严谨认真的学习态度，果敢敏捷的反应能力，强烈的责任意识 学生观看视频资料（3） 体会珠算的竞赛氛围，财会人员的素质 创设情景，既符合学生认知水平，又激发学生求知欲。 新 课 教 学 新 课 教 学 一、大九九口诀累加（板书） 两位数记积法”：每两个1位数相乘的积必须是两位数，一位数的都要用0补齐。 如：6×4=24 1×5=05 3×0=00 （板书）（多媒体显示） 按评价标准评价各组成绩，给予鼓励。 学生分组完成大九九口诀的累加 分组竞赛（8） 评价学生完成情况（3） 学生进入竞赛氛围，快速累加九九乘积，让学生动手、动脑，培养学生敏捷的反应能力。 二、空盘乘法计算（板书） （多媒体显示） 空盘后乘与笔算的计算过程相同，珠算空盘后乘方式: 73921×4=295684 4×1—04 4×2—08 4×9—36 4×3—12 4×7—28 295684 （板书） 布置任务 主动完成（3） 学生动手写出计算过程 用大九九口诀 培养学生的主动探究能力 教师引导学生合作： 空盘后乘计算步骤（多媒体显示） 确定个位档，乘数与被乘数每一位，由低到高依次相乘，九九乘积递位叠加。 空盘前乘计算步骤 公式定位 m+n=s 盘上确定个位档，找乘积最高档，乘数与被乘数每一位由高到低依次相乘，九九乘积递位叠加。 73921×4=295684 4×7+28 4×3+12 4×9+36 4×2+08 4×1+04 295684 （板书） 3、要领概括 1.心记乘数，眼看被乘数 2.用乘数从高位向低位去乘被乘数的每一位,或从低位向高位去乘被乘数的每一位 3.各个单积依次递位迭加 194853×6= 1169118 （板书） 合作探究 观摩演示（10） 学生在合作探究中完成计算过程，由简到难，步步深入 归纳总结 突出重点（3） 使学生在合作探究中完成计算过程，由简到难，步步深入，掌握重点内容，主动学习总结要点。教具演示直观形象 三、课堂练习题（板书）