算法及算法的描述(广东北江中学钟良锋).docVIP

广东省第六届普通高中信息技术优质课 评选交流活动参赛课例教学设计 课题：算法和算法的描述 教师姓名：钟良锋 学校：广东北江中学 使用教材：广东教育出版社出版 信息技术（选修1）《算法与程序设计》 第一章第二节 算法和算法的描述 一、课程内容标准：经历用自然语言、流程图或伪代码描述算法的过程 二、教学理念: 本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。 三、教学分析： 1． 本节课是广东教育出版社出版的普通高中《信息技术选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法在解决问题中的地位和作用等。本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。 2． 本节课的教学对象是高二年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。 3．课时安排：1课时 三、教学目标： 1．知识与技能： （1） 理解算法的概念。 （2）经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。 （3）了解算法在计算机解决问题中的地位和作用。 （4）能初步利用算法解决简单的问题。 2．过程与方法： （1） 能在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。 （2）根据算法主题进行问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。 （3）通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价。 3．情感态度与价值观： （1）引导学生关注算法在社会生活的应用，激发学生学习的热情。 （2）培养学生运用计算机解决实际问题的意识，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。 （3）培养学生合作意识、进取精神。 （4）引导学生初步了解评价的基本思想和方法，并形成反思的意识。 四、教学重点：经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。 五、教学难点：用流程图来描述算法。 六、教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学、分层教学 七、学习方法：协作学习、自主学习 八、教学策略：情境创设→目标导航→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展 九、教学资源： 1．硬件资源：多媒体网络教室、投影仪等。2．软件资源：office软件 十、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 （约2－3分钟） 一、导入：上一节课我们学习了计算机解决问题的过程，其中第二个步骤设计算法。那么什么是算法？如何描述算法呢？今天我们通过一起学习，解决这两个问题。 二、首先我们来玩一个游戏：计算机做裁判，游戏者玩猜数字游戏，在玩游戏的过程中思考以下问题： 1、游戏者和计算机分别完成了哪些事情？ 2、游戏者输入数据后，计算机根据数据大小判断后给出哪些提示？ 3、游戏者猜数字的次数是否固定？次数是否有限？ 4、计算机能否给出“大了或小了”的提示？ 1、玩猜数字游戏，体验计算机做裁判的步骤和方法 2、思考老师给出的引导问题 1．算法的概念比较抽象，难以理解，但我们可以将知识点巧妙地融入到游戏当中，寓乐于教，学生会感到亲切，教学效果更佳。 2、游戏可以激发学生的学习兴趣，引导问题可以促使学生积极思考，更有利于对算法概念的理解， 同时也为下一环节知识内容的学习作好准备。 算法的概念和特征的教学 （约4－5分钟） 一、给出算法的概念，强调步骤和方法 二、引导学生寻找生活中存在的算法应用的例子，强化算法的概念。 三、给出提示，以猜数字游戏为例，让学生自己归纳算法的特征 1、游戏者输入数据 2、计算机给出相关提示 3、有限个步骤之后完成猜数字游戏 4、确定地给出“大了”或者“小了”或者“猜对了”的信息，不会出现“大了或小了”的提示 5、计算机作裁判，让每个步骤都能完成 1、观看幻灯片，加强记忆 2、开动脑筋，寻找生活中算法应用的例子，加深对算法概念的理解 3、根据老师的提示，学生自己归纳算法的特征 1、引导学生关注算法对生活的影响，促进学生学习的热情。 2、强化解决问题的步骤和方法，让学生加深对概念的理解 2、从学生熟悉的生活、学习中举例说明，让学生对算法概念的理解更加容易 3、让学生思考总结出算法的特征。培养学生的归纳分析能力 4、充分调动学生的能动性，让学生主动学会知识 （一分钟情景） 提问：刚才我们学习了算法及其特征。在实