构建和谐师生关系刍议.pdfVIP

第一线研究 构建和谐师生关系刍议 莆田市锦江中学 李增飞 和谐的师生关系是师生在教学过程中的情感状 造成动作失败的原因；同时，要详细讲解、反复示范， 态的综合表现。它是教师和学生相互作用所构成的 适当降低栏架的高度和动作难度，稳定情绪，克服心 一 种心理环境，影响着课堂上师生的思想和行为、教 理障碍，反复练习，纠正错误动作，增强他们正确完 学效果 以及学生个性的发展 。作为在课堂教学过程 成动作的信心。反之，如果教师采取简单粗暴的方 中起主导作用的教师，应当明确教师与学生之间、学 法，藐视、指责、谩骂，甚至体罚或变相体罚，就会加 生与学生之间、课堂气氛和教学内容等种种矛盾的 重学生原有的心理负担，降低兴奋性，学生就会更加 解决，最佳的教学效果，出人意料的教学创造均来 自 畏惧、更难正确完成动作，进而就会对体育课失去热 于师生共 同构建的和谐的师生关系。为此，本文试 情和信心。因此，在教学过程中，教师应努力唤起学 从心理学角度就如何构建和谐师生关系这个问题进 生的情感共鸣。因为只有 “情”才能 “动”人，进而驱 行粗浅的分析和探讨。 动学生课堂上的积极性。 “爱屋及乌”，学生便会由 一 、 唤起情感共鸣。形成教学合力 喜欢、尊敬你变为喜欢上你的课 ，课堂气氛就会活跃 从心理学角度上讲：情感因素是学生接受信息 融洽，师生关系和谐 ，同时，学生也乐意配合你的一 的阀门，积极的情感参与是学生认知活动的 “能源 ” 切教学活动，形成教学合力，课堂教学容易取得事半 和 “发动机”；师生间时时刻刻都在进行着微妙的情 功倍的效果。 感交流与激烈的思想碰撞 ，学生的情感体验贯穿于 二、鼓励健康情绪，激发学习兴趣 课堂教学的整个过程。体育教学过程中，如果师生 心理学研究告诉我们 ：教学情境是一种情绪场 之间情感相通，思维同步，认知行为协调一致，就必 景，教学过程是一种情绪过程。学生是学习的主人、 定产生一种充满舒适感、信任感、富有情趣、气氛融 课堂的主人，教师要树立 “学生为本”的教学理念， 洽的良好的心境，师生关系就会和谐，只有这样才能 突出学生主体地位，克服 自我中心意识，尊重学生， 达到最佳的教学效果。反之，若师生之间没有心理 关爱学生，充分发挥学生的主动性，切实为学生提供 沟通，缺乏情感共鸣，必然造成师生之间认知不协 适宜的教育，始终让学生在愉悦、健康、和谐的情境 调、行为不一致，课堂教学气氛低沉、不和谐，学生就 中学习，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积 会丧失学习的热情和动力，这样是难 以产生课堂教 极的情感体验，激发学生学习兴趣，并在学生出现消 学的 “合力效应”的，教学效果就可想而知。在课堂 极心理时，给学生以正确的感染和转化。因此，体育 教学过程中，体育教师要十分清楚 自己举手投足间 教学中，教师要时刻关注学生的情绪生活和情感体 的每一个细微动作，如肢体语言、面部表情、情绪、眼 验，面向全体学生，因材施教，分层教学，分类指导， 神和语气都会直接或间接地影响着师生情感交流、 让不同层次的学生都学有所得、练有所获，在不同的 课堂气氛和教学效果。学生在练习跨栏跑时因畏惧 基础上各 自得到提高和发展，如按学生的运动水平 而失败，这时教师应采用柔和的语气、亲切的话语以 与运动能力进行分层教学，使学生在不同基础上都 真诚和信任的目光，引导并鼓励他们，帮助他们分析 学有所得，练有所获；同时，在教学过程 中，教师一定 · 22· 《福建教育研究~2015．1 要保持乐观、豁达的情绪，理解和尊重学生的自尊心