职高苏教版《自我》.docVIP

自我 一、教学目的 1．让学生懂得如何认识自己，树立自信心的道理。 2．学习本文平和自然、亦庄亦谐的语言特点。 二、教学设想： 1．这是篇课内自读课文，以学生自学为主，教师作适当的辅导。 2．安排一课时。 三、教学内容与步骤： （一）简介作者： 张中行　中国高等教育出版社编审，作家。1909年生于河北香河县，1935年北京大学中国语言文学系毕业。治学严谨，兴趣广泛，博览群书，学贯古今。有“杂家”之答。著有《张中行作品集》6卷，散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《留梦集》、《流年碎影》等产生了广泛的影响。 （二）词语解释： 学究：读书人的通称。亦指迂腐浅陋的读书人。 孤陋寡闻：比喻学识浅薄、见闻贫乏。 得天独厚：独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好。 深思冥索：认真思考，深入考虑，从不同的方面,不同的关系和不同的含意来考虑一问题。 嫌弃：厌恶而不愿接近。 鲁钝：愚笨迟钝。 僧多粥少：比喻不够分配之意。 乞援：请求援助。 制约：一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条件,则前者制约后者。 郁闷：①愁眉不展的性质或状态②迟钝和无兴趣状态。 姑且：①用在动词前面,表示动作暂且如此,带有暂作某种让步的意思,或说明在不得已情况下,只好这样,相当于“暂且”、“先”。②用于暂时的目的和满足暂时的需要。 务实：①从事实际工作。②研究讨论具体问题。 改弦更张：弦的松紧与调的高低不合,应收紧或放松,使声音和谐。引申为改革变更。 超脱：①超群脱俗,不局限于传统、常规。②超出…以外,不被其困扰。 （三）自读课文： 如何认识自已，一直是许多思想家、哲学家探究的课题。木文作者以自己丰富的阅历、渊博的学识和执着的思考为基础，对此提出了自己独特的见解。作者从“有我”说到“丧我”，从人的先天差异说到后天弥补的四个原则（顺应、自知、珍重、超脱），这不仅是学术的审视，也是一种人生的感悟。 本文表现了作者扎实的学术功底和练达的语言表达水平。对这样一个严肃而内涵深刻的题目，作者不是端着架子讲道理，尽管旁征博引，却没有学究气，而是如同谈家常一般，多用口语化的短句，侃侃而谈，构筑了一种平和自然、亦庄亦谐的语言氛围，在看似轻松活泼的话语背后则是长者的睿智和深刻的哲理。 （四）课堂讨论： 学生回忆自己入学以来的成功事例。 1．要求学生回忆入学以来两三个成功的事例，并写在心理辅导专用本上，要求回忆出细节，因为回忆越详细，越能产生积极的情绪体验，使他们全身心的沉浸在成功的氛围中。 2．小组交流，相互传看 3．班级交流，每组派代表进行发言（发言人数视时间而定） （五）布置作业： 练习一、二、三。 1