职高苏教版《警察和赞美诗》教案.docVIP

《警察和赞美诗》教案 【教学目标】 1．分析小说中的人物形象，把握人物的性格和主题。 2．通过对课文的整体感知，了解作家欧·亨利小说的“含泪的笑”的艺术讽刺效果。 3．培养学生进行创造性阅读的能力，即从小说中体味到作者并未直接言明的事实和并未直接表达的情感。 4．通过鉴赏分析，了解19世纪美国社会的状况，广大平民生活的无奈及美国自由繁华的表面下蕴藏的罪恶。 【教学重点】 1．通过整体感知课文，具体理解小说三要素(人物、环境和故事情节)的含义。 2．在了解小说故事情节的基础上，分析主人公苏比的形象和了解19世纪的美国社会的现实生活状况。 3．注意小说精巧的结构，出乎意料的结局。 4．立足全篇，归纳小说的主题思想。 【教学难点】 1．苏比的形象对揭示19世纪美国社会状况的重要意义。 2．作品中体现的欧·亨利小说“含泪的笑”的幽默讽刺艺术特点。 3．创造性阅读给我们带来的启示：即从作品中，我们都看出了哪些作者并未直接言明的故事和并未直接表达的情感。 【教学方法】 1．讲授、朗读和讨论。 2．表演法。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 ? 第一课时 ? 一、导入新课 同学们，我们通过自己十几年的生活经验得知，警察这种职业是维持治安的；外国人多数都信奉基督教，他们每个礼拜都要去教堂，也要聆听赞美诗，使自己的灵魂得到净化；但是警察与赞美诗又有什么联系呢？这节课我们就来学习美国著名短篇小说家欧·亨利的代表作品《警察和赞美诗》。 二、预习总结 通过课前预习，整体把握小说的主要情节，并能认识其中的生字，解释生词。例： 生字 引亢（hánɡ）高鸣 冬狩（shòu） 游弋（yì） 肇（zhào）事 摇曳（yè） 啁啾（zhōujiū） 生词 啁啾：象声词，形容鸟叫的声音。 不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。名：占有的意思。 怏怏：形容不满意或不高兴的神情。 肇事：引起事故，闹事。 三、课文内容归纳 1．通过课堂上部分同学阅读部分段落，具体把握小说的主要情节，将主人公苏比的经历分为七个阶段。 背景：冬天即将来临，衣食无着的苏比打算去布莱克威尔岛监狱度过三个月的严冬，不愁食宿，多年如此。 计划结果： 苏比经历：去大饭店白吃──被拒之门外 ﹙策划入狱﹚砸玻璃──警察并不认为苏比就是肇事者 去小饭店白吃──被侍者殴打 调戏妇女──差点被妓女缠上 大吵大嚷，扰乱治安──警察给予宽容 明目张胆地偷窃──失主将失物奉送苏比 意外结局： 聆听赞美诗，心灵受到感染，打算重新做人──意外入狱三个月。 2．据此，我们将课文划分为三个部分。 （1）开端部分（1～5自然段），主要是写主人公流浪汉苏比的出场，并介绍他的“冬居计划”。 冬天迫在眉睫，苏比面临选择：要么去慈善机构接受布施，混吃混住；要么像往年一样，到布莱克威尔监狱里去服刑三个月。苏比选择了后者，因为他“高傲”的灵魂，不愿“付出精神上的屈辱来回报”。 （2）发展部分（6～38自然段），写苏比为了进监狱，想法设法干违法的勾当。 随着“冬居计划”的实施，苏比的入狱方案一而再再而三地做了调整。最初的一套是“最舒服”的，也是最体面的。“美美地”、“悄悄地”、“安安静静地”等词语显示出，在他的想像里，去“冬宫”的旅途是那样轻松、那样惬意，好比是自己给自己进行一次“饯行”，而且是那样排场，那样体面。紧接着的一套也是挺轻便的，对社会的危害不过就是一块“大玻璃”罢了。第三套应该说是比较实在的。虽然“盘盏和气氛都粗里粗气”，但总算是“消受”了一顿。然而这次也砸了。这对他的“自信心”又是一个很大的打击。第四套方案就是下策的了，但为了实现其“计划”，还是豁了出去。结果费了好大的劲儿才摆脱掉那个妓女的纠缠。这次失败使他感到一阵恐惧──担心计划不能实现。第五次是在公共场所大嚷大叫，这简直是有意无意的一种发泄，这种发泄可以说是对现实的一种诅咒，一种控诉。然而，这种发泄也不起丝毫作用，于是他真的感到他的“仙岛”可望而不可即。最后一套办法是偷东西，这是他最不情愿的。尽管他是那样的胆大妄为，而且能够“敢作敢为”。但这次，苏比对自己的行为的解释并不那么理直气壮。 随着苏比一次又一次地故意为非作歹，故事情节也不断向前发展。苏比的自尊一次又一次地丧失，品行变得越来越恶劣。小说让我们看到社会是如何将一个原本有自尊、很“高傲”的青年一步一步推向罪恶的深渊的。 （3）结局部分（39～48自然段），写苏比在无计可施的情况下，准备回麦迪生广场露宿。 他在一座古老的教堂旁边停了下来，那皎洁的月光、宁静的街道、柔和的灯光、教堂里传出的赞美诗悠扬的乐声，使周围的一切显得古朴、肃穆、亲切。此情此景，使他受到感染。他幡然悔悟，决定重新做人。可是正在这个时候，警察却突然逮捕了他，并判他三个月监禁。小说到此也就在高潮中戛然而止。 3．请几名同学分别表演苏比的七次经历