职高苏教版《滕王阁序》.docVIP

滕王阁序 一、教学要求 1．了解骈文的文体特点。 2．学习本文优美的语言。 3．掌握“故”、“尽”、“属” “即”等买词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 4．背涌课文2—5段。 二、教学设想 1．以诵读法学习本文。 2．阅读注释，疏i黾文意，体会骈文特点。 3．指导诵读，注；苣停顿，通过i甬读体会文章优美的语言。 4．利用句式特点理解实词的-：之项及虚词的作用。 5．教学时数：三课时。 三、教学内容与步骤： 第一课时 ? 教学要点： 1、介绍写作背景。 2、疏通文意，通读全文。 （一）简介作者及写作背景，导入课文。 1．作者： 王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 2．写作背景 五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。 另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。 高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。 3．关于滕王阁 “江南三大名楼”（湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼，江西滕王阁）之一。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。” （二）结合注释及工具书，朗读课文。要求读准、基本流畅。 （三）检查朗读情况。 1、找学生读，正音。 2、朗读指导：句子节奏划分 节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。 四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。 六字句的读法有五种：①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。 七字句的读法有四种：①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美。③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色。④都督／阎公／之雅望。 3、再教师范读。 4、学生齐读（或自由读）。 （四）理清结构，把握段意。 全文可分为四个部分。 第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。 第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。 第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 （五）作业 1、 熟读课文。 2、 完成课后练习二、五。 ? 第二课时 教学要点： 1、翻译并分析第1—5段，背诵第2—5段。 2、重点语句分析。 （一）检查朗读情况：准确、熟练。 1．齐读课文。 2．个别同学背诵课文。 3．全体同学一段一段背诵课文。 （二）讲析课文： 1．教师示范分析第一部分（第1节） 由洪州地势、人才说到宴会。 “南昌故郡，洪都新府”写古今之变迁；“星分翼轸”四句写空间地势之雄；“物华天宝”四句写人物之盛。接着，“雄州雾列”呼应“星分翼轸”句，“俊采星弛”呼应“物华天宝”句；“台隍枕夷夏之交”再承“星分翼轸”句，“宾主尽东南之美”再承“物华天宝”句。多层次渲染，以壮文气。图示如下： “南昌故郡，洪都新府”（古今变迁） “雄州雾列” “星分翼轸”……（空间地势）“台隍”一句 “俊采星弛” “物华天宝……” （人物之盛）“宾主”一句 “宾主阎公”句以下开始具体的写主宾盛宴。 2．第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。 “潦水尽”二语写秋景；“俨骖騑”四语写自己来到