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注重情感教育 构建及谐课堂现代教育理论告诉我们，教学过程不仅仅是一个教师授课和学生认识的过程，而且是意志活动和情感的过程。实际教学中，若师生双方心意相通则较易完成教学目标；若师生双方情感交流发生阻碍，那么知识交流也会受到影响，而学生是学习的主体，学生的学习主动性和积极性，对教学效果好坏，起着十分重要的作用。那么在初中思想政治课堂教学过程中，怎样才能把知识教学和情感教育结合起来呢？就此说说我的做法。 一、回归生活，让学生愿学 教育学、心理学的研究表明，在教育过程中，只有当外部的教育因素触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态。在思想政治课的教学中，学生感到学了有用，贴近生活实际，才会愿意学 1、变“远离现实”为“回归生活”新课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的知识，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。” 2、变“死记硬背”为“活学活用”在教学中，我们要把课堂塑造成学习的舞台，时刻注意创设能使学生表现自己的情趣，真正把学生当成学习的主人。教学《珍爱我们的生命》一筐中有关伐木工人的材料时，我说：“当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？”大多数学生能按照要求去答。突然，学生家站起来说：“老师，我能提一个与此相关的问题吗？”“可以。”“老师，伐木工人采取截肢方法，真的能最终活着回去吗？截 肢真 的是当时唯一的选择吗？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。学生甲继续说“自行截肢，简单包扎，在艰难地爬回去，要流多少血。况且又是在森林里伐木，行人稀少，离家较远，伐木工人非常有可能在路上因失血过多而死亡。再假如在昏迷的过程中，遇到凶猛野兽又怎么办？”我听了不仅为之一震，说：“同学们，你们还有其他看法吗？”学生乙说：“我想了一下，截肢不应是当时唯一的方法。”如果先用电锯锯牙再推上的树干一点，然后抽出点局，再写这句，如此反复，不是可以脱身了吗？突如其来的提问，是精心设计的教案搁浅了，学生的思维被激活了 二、五情寓教，让学生好学 “感人心者，莫先乎情”情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感双向交流的过程。所以我们一定要热爱、尊重、理解学生。笔者在教学过程中，不断摸索出一套“五情”教学法，并把它运用于教学实践，效果不错 1、爱激情。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》中指出“教育目的是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任何方形也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。”这就是讲教师对学生没有爱心，只要教师对学生是真情，关心爱护每一个学生 公平的对待每一个学生，不厚此彼薄，尤其是对成绩差的学生，更应多鼓励多关怀，学生对你的感情才会越深，就越爱听你的课，这就是“亲其师而信其道” 2、目传情。据心理学家大量研究表明：人类的一切情绪态度、情感的变化都可以从眼里显示出来。如教师在教授中，只要用眼睛扫视遍课堂，课堂信息就会一览无余 3、声调情。有声语言是教学活动的信息传布的主要载体，它是讲课的最主要的物质手段，它以流动的声音负载着思想感情信息作用于学生的听觉器官。教师在备课时如果认真地根据《课程标准》的要求吃透教材、反复体味教材字里行间的寓意，在上课时如何组合教学语言，以声给情，以情伴声，使教学语言形神兼备，声情并茂 4、手势情。手势语是一种辅助成强化有声语言负载的思想感情，它既是学生视觉的接受对象和欣赏对象，又是能感受美的眼睛所能捕捉到的美的瞬间。因此，教师在讲课时手势语有轻松优雅的神态吸引力，准确鲜明的意义表现力和自然和谐的行为感染力 5、服饰情，今天，作为为人师表的教师在课堂上更应该注重自己的外表，并且从服饰上能显示自己良好的修养和健康的精神面貌 三、寓教与趣、让学生乐学 孔子认为，学习之事，，以乐为最佳途径，固有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”明训，兴趣是通向成功的第一步，是变学生学习为主动学习的关键，因此在实际教学中，只有注重学生兴趣的培养，才能达到”思乐惧得”的效果 1、联系热点、焦点。激发学生兴趣。初中生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学的有劲，学的主动，将可持续发展战略时，设计了广告“我们只有一个地球，”由此引出全社会关注的“拒绝白色污染”与环保问题，供同学们热烈讨论 2、运用现代多媒体，增强教学吸引力。现代化的视听媒体如投影、录音、录像、电脑等运用到课堂教学中去，以其良好的直观性、趣味性，丰富的表现力将学生带入一个崭新的天地，从而激发他们的求知欲和学习热情，为政治课注入强大的活力。如讲“人生难免有挫