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让数据发声 不是随机样本，而是全体数据 样本＝总体 不是精确性，而是混杂性 只有接受不精确性，我们才能打开一扇从 未涉足的窗户 不是因果关系，而是相关关系 知道“是什么”就够了，没有必要知道“为什 么” 大数据正向我们走来…… 1 byte（字节）=8bit（比特）（8位二进制） 一个二进制序列，在计算机中作为一个数字单元，一般为8位二进制数，共有28个，换算为十进制，最小值为0,最大值为255。一个ASCII码就是一个字节。 1KB=1024B(210)；1MB=1024KB(220) 1GB(吉)=1024MB(230)；1TB(太)=1024GB（240) 1PB(拍)=1024TB(250)；1EB(艾)＝1024PB(260) 1ZB(泽)=1024EB(270)；1YB(尧)＝1024ZB(280) 谷歌公司每天处理24拍字节的数据，是美国国家图书馆所有纸质出版物的上千倍。 到2007年，人类大约存储了300艾数据 到2013年，人类大约存储了1.2泽数据，且纸质数据仅占2% 每天，数亿条微博、视频…… SNOWDEN事件 GOOGLE有哪些信誉好的足球投注网站，每天30亿条有哪些信誉好的足球投注网站指令 2009,甲型H1N1流感预测 股票及代码有哪些信誉好的足球投注网站，自选股 百度头条，淘宝商户等级、段位，凤姐、郭美美、达人秀、星跳跃、“谁是球王”中国乒乓球民间争霸赛 高中化学选修课程的开发与开设 我省普通高中选修课程建设的目标与定位 我省普通高中选修课程开发的现状 高中化学选修课程开发 课程是育人的关键。转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。现阶段以必修课程为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。 （浙江省深化普通高中课程改革方案） 深化课改指导思想 按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。 深化课改基本原则 多样化原则。推进高中多样化和育人模式多样化，为学生提供丰富且有特色的课程体系，满足不同潜质学生的发展需要。 选择性原则。推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生自主学习、个性发展创造条件。 可持续发展原则。注重基础知识、基本能力和核心价值观教学，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。 循序渐进原则。普通高中课程改革是一项系统工程, 不可能一蹴而就，既要坚定课程改革的决心和信心，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。 深化课改主要内容-调结构 ——调整优化课程结构。减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。专题教育列入必修课程。 深化课改主要内容-调结构 ——增加选修课程。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。（1）知识拓展类选修课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。（2）职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。（3）兴趣特长类选修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。（4）社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。 深化课改主要内容-调结构 学校要根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。 每周教学总课时数不超过35课时,平均每周选修课程总课时数不少于7课时（按每课时45分钟） 高中3年学生修习各类选修课程的学分要求 知识拓展类：0-42学分 职业技能类：≥6学分 兴趣特长类：0-42学分 社会实践类：≤8学分 何为课程（崔允漷） 教育官员：课程即计划 课程专家：课程即经验 学科专家：课程即知识与技能