基于项目的学习_PBL_模式在教学中的应用_高志军.pdfVIP

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 课 程 与 教 学 研 究 1003-1553 2009 12-0092-04 基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用 高志军， 陶玉凤 （宁夏大学教育学院， 宁夏银川 750021 ） 摘 要 本文阐述了基于项目学习的内涵、理论基础、原则与学习方式、评价和分析方法以及项目设计与实施步骤， [ ] 并以“英特尔未来教育”项目在信息技术教学中的应用为案例，进一步实践了项目学习模式的理论、方法和步骤。 关键词 基于项目的学习； 未来教育； 信息技术 [ ] [ 中图分类号] G427 [文献标识码] A 组进行。 基于项目的学习旨在把学生融入有意义的 前 言 任务完成的过程中，让学生积极地学习、 自主地进 新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新 行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起 动力的同时，也为各种教学的重建提供了广阔背景和 来的能力为最高成就目标 对学习结果的评价则着 , 重要契机。 教育部制定的《信息技术课程标准》 的正式 重学习的过程，而非只看重学习的结果。 [1] 颁布， 标志着课程改革完成了从计算机教育到信息 2. 理论基础 [2][3][4][5] 技术教育的转变。 传统计算机教学方法是示范——— 演 基于项目的学习融合了多种新的教育理念， 练、讲练结合，以掌握计算机知识、提高计算机操作水 其中最具代表性的是建构主义和多元智力理论。 建构 平为主，忽视了学生自我探究能力的培养，压抑了学 主义， 即学生根据自身的经验背景构建知识体系，它 生的主动性和积极性。 要改变这种现状，就必须探索 关注的是学生积极地从事“做”的活动，而不是被动地 培养、引发学生高级思维的新型教学模式，而基于项 “接受”知识。 多元智力理论强调每个人都有不同的智 目的学习就是其中很有效的一种。 力类型和不同的智力优势。 学生通过运用自身的智力 优势来完成一个学习项目，就意味着他们要创造性地 一、基于项目的学习模式的 解决问题。 项目学习法允许教师将各种教与学的策略 内涵、理论基础与特征 运用到项目的规划和实施过程中，帮助学生开发各种 1. 内涵