突出主体笥强化实践性——《秘书基础》课堂教学有效途径探索.pdfVIP

维普资讯 教育与教学研究 2000燕 业企业的实际资料．在整个模拟实习过程中t每组由3～ 合格的学生在参加工作时，能很快适应实际情况．实务动 5个学生组成，模拟成一个财务科，每个学生但任一个岗 手能力较强． 位，开始 日常帐务处理．定期轮岗以便熟悉整个会计流 3、创造条件．便于学生在取得中专学历的同时，提 程．会计模拟实习中涉及到的所有凭证帐册等尽量与实 高学历． 际实务中相同或近似．同时．在实习中安排会计实务知 学技这几年尝试与有关单位联合，利用课余时阃，组 识相当扎实的老师担任指导教师．每天抽时间临场指导． 织学生学习．参加有羌的成人考试．使学生在取得中专学 讲解业务中涉及的专业知识及相关的税法、经济法等知 历的同时提高学历．有些学生在毕业时，既拿到中专文 i,q．使实习得以正常进行．几年实践证明，会计模拟实习 凭又章到大专文凭．此举深受学生的欢迎． 一 2耳一25 牺 ．蚀、勃佑．牡教季 教唧重坼Jf} i体雄幢 嘲 荑 {}} 衩 e峭突出主体性 强化实践性 — — 《秘书基础》课堂教学有效途径探索 C7{-『 宁波丸中 徐文姬 岛 2-和7 秘书学是一门综合性 理论性、应用性并 应用性为 学生之 口．说话训练，贯穿着两条线索，一是朗读，二是 主的学科．是一门实践性根强的课程．传统的课堂教学 说话．读 是把书面语言变成 口头语言的第一步，读可以 偏重讲授，偏重分析，而轻视启发，轻视诱导；重教有余， 采取 自读、领读、模仿朗读、朗读等形式；说话训练途径更 重学不足；灌输有余，启发不足：复制有余，创新不足．这 是多种多样，复述课文内容、增加课堂提问，三分钟讲话、 种 填鸭式 的教学方法．不仅不利于实用性人才的培养， 讨论，问题持答 模仿对话、司仪、演讲 辩论等，倒如．在 同时扼杀了学生的思维能力和创新精神．随着市场经济 讲解秘书工作的基本概念、基本原则、特点及作用等基础 体制的建立和发展，社会对秘书人才提出了更新更高的 理论时．可采用 自读、复述的形式；而在讲解秘书的基本 要求，社含需要。多船 ，。成熟 的秘书．社会组织要求”购 素养、条件和职业道德时．可采用朗读范文，命息演讲，辩 买 的秘书应该是 成品 ，不需要再培养和加工，上岗前 论．讨论等形式；讲到。信息与秘书工作 时．可采用信息 就应具备必需的经验，上岗后能立即适应工作． 快递、新编故事．新闻发布等形式……营造 群言堂 的教 根据这一社会需求，笔者认为，讲授从事秘书工作必 学氛屉，教师课前必须精心设计，课堂教学中以教师为主 须掌握的最基奉知识的—— 《秘书基础》时．其理论教学 导．对一些问题及时点拨、引导．让学生始终成为教学活 要少而精 ．而其实际操作要多而广．要以应用为 目的，以 动的 主体 ．因为十七八岁的职高学生正处在长知识、长 必需 够用为尺度．以掌握概念．强化应用为教学重点。 身体的时期．她们视 自己为大人．希望别人了解 自己．同 教学方法上宜采用精讲多炼．确立 教师为主导，学生为 意，支持 自己的观点．群言堂 则为她们提供了一个表现 主体 的思维方式，突出课堂教学中学生的主体地位．重 自我的机会．当然．她们的看法．观点不见得都正确．但 视教给学生分析同艇，辫决问题的方法．使学生不仅 学 通过大家的参与、争论 补克和教师的弓【导，同学们不仅 会 ．而且 会学 ． 锻炼了口才与胆魄．也提高了自尊，自信，自豪的情感． 一 ， 营造 群言堂 教学氰圈 提高学生参与意识及口 经过一个学期的说话训练．学生的口头表达能力明显提 头表达能力 高，原先在公众场合说话紧张．语不成旬，词不达意的学 传统的单向传输式的 一言堂 教学模式遏制了学生 生．竟能有头有尾．有条有理，有情有趣地说上一席话了． 主体参与意识，课堂上教师讲得 史头是道 ，下面学生 学生的潜能得到激发。其实教学过程也是教学相