在民办幼儿园背景中培养大班幼儿园良好阅读习惯的实践与研究.docVIP

在民办幼儿园背景中培养大班幼儿园良好阅读习惯的实践与研究 ———开题报告 课题负责人、执笔：*** 课题组成员：***、*** 一、课题提出的背景及意义 1、问题提出的背景 当今社会竞争激烈，家长望子成龙，望女成凤，在孩子进入大班之后，家长就开始越来越关注孩子学习的问题。在这个充斥着手机电脑和各种电子产品的花花世界里，怎么样让孩子可以安静下来，认真学习，是老师和家长所要关注的一个重要的问题。 我园是一所典型的民办幼儿园，由于人员流动性大，家长的教育程度不用，所以会出现不同的家庭教育方式，有些家长由于教育水平较低，在学习问题上一味将问题抛给老师和幼儿园，认为在学习就是在幼儿园里要做的事情，在家里也没有能力去交。回到家后就放任自由。而又些家长虽然有较高的教育背景，可是由于工作时间等种种原因，孩子回到家后就缺少陪伴，或者大部分时间都是和电子产品在一起，哪怕学到一点知识都是电子产品教他的。渐渐地，孩子变得沉默，同时也感受不到陪伴的乐趣。当然也感受不到阅亲子读的乐趣。 当然这样的问题也引起了我们老师的思考，怎么样让孩子让孩子学会主动学习，让孩子可以爱上阅读，获取知识的渠道不在是单一的电子产品？是不是可以在自主游戏结束后，利用区域或其余时间，结合家园互动，让孩子通过自主阅读，养成良好的阅读习惯。 幼儿在入学以后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是大班孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。在宝宝入学以前，就要注意培养宝宝的阅读能力，有可能使孩子在小学低年级的学习中具有较强的竞争能力，获得优良的学习成绩。 苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生打下知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”因为阅读是一个复杂的心理过程，要流畅地进行阅读，有赖于许多心理条件。它通过辨认、记忆、联想、分析综合、比较、概括等活动，能有效地刺激思维，促进儿童思维的敏捷性。 2、课题提出的意义 书是人类进步的阶梯，在漫长的人类进化过程中，阅读是人类文明最重要的环节之一，而让大班孩子在自主游戏的大环境中闹中取静，让孩子在动静交替之间，寻找到阅读的快乐，逐渐养成阅读的好习惯。通过老师的引导和家园共育的密切配合，让孩子在幼儿园学习生活期间，感受到阅读的真正意义，理解阅读，爱上阅读。 二、国内外同一课题的研究 关于幼儿园阅读的研究有很多成熟的案例。绘本阅读、童话故事、寓言、科学知识、漫画等都是大班孩子可以阅读的范围。对于阅读的重视，是一种对孩子学习的尊重。 高尔基曾说过：“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”。让我们从自身做起，从每个家庭做起，教育孩子多读书、读好书，从中汲取营养，滋润心田、丰富情感、陶冶情操。让读书成为我们人生的需要，更要成为孩子成长的需要。 良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。 美国有一个组织在2013年做过调查，2 岁以下婴幼儿使用移动设备的比例为 38%。 2011年，该组织也进行过一次类似调查，当时 2 岁以下婴幼儿使用移动设备的比例仅为 10%。00后和10后的这些婴幼儿为“真正的数字原生代”。他们会比我们更加会利用网络，同时也在网络或电子设备上花费更长的时间，这已经成为他们的生活方式。 因此如果孩子不爱看书，很大原因在于家长。除了不要在孩子面前玩电子产品，而且要跟着孩子一起拿起书本。曾有记者在某校做过采访，不少孩子都是说平时家长晚饭后就看电视连续剧，除了看些报纸，很少阅读文字类的东西，所以孩子也很少看书，而且容易跟家长一起看电视。 对幼儿来说,书籍是学习语言的重要载体。阅读材料是开展早期阅读的物质基础和前提条件。幼儿年龄小,认知水平和审美能力较低,对事物缺乏分辨力。英国著名教育哲学家洛克曾经说过:“很小的时候所得的印象,哪怕极微、极小,小到几乎观察不出,都有着极重大、极长久的影响。”所以在孩子年幼,没有自己选书的能力时,家长必须把好选书这一关,尽量多为孩子选择具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的,能给孩子多方面教益的中外优秀、优美的童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读