国内MOOCs平台课程建设的内容分析_胡亚京.pdfVIP

年 月 上半月 课 程 与 教 学 2015 10 JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 国内MOOCs平台课程建设的内容分析 胡亚京 刘赣洪 （江西师范大学 传播学院， 江西南昌 330022 ） 摘 要： 文章采用内容分析法， 以 平台 份课程样本为研究对象， 从授课教师、 建设学 MOOCs 373 校、 课程类型、 视频录制方式、 学科五个类目进行内容分析， 以期探讨国内MOOCs 的建设情况。 研究 结果显示， 建设以 、 高校高职称教师为主， 视频录制采用较多的是混合切换方式， 集中 MOOCs 211 985 于以理工科为主的知识性课程。 鉴于此， 普通高校可以建设本土化的、 民族化的课程以丰富MOOCs 资 源； 高校需要改变MOOCs 的审核方式， 激励教师建设优质的MOOCs ； 校企合作， 将MOOCs与 “学分银 行” 更好地对接。 关键词： 内容分析法； MOOCs ； 课程建设 中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1005-3476 （2015 ） 10-0051-05 DOI:10.16215/44-1371/g4.2015.10.012 自 年以来， 以其燎原之势席卷到 式、 学科五个方面进行内容分析， 类目如表 所示。 2013 MOOCs 1 中国， 使得国内各大高校纷纷研究MOOCs 的实践 统计工具为Excel 2010 。 模式， 创建自己的 课程和平台。 年 表 国内 平台课程建设类目表 MOOCs 2014 4 1 MOOCs 月， 清华大学建立了国内第一个MOOCs平台——— 类目 授课教师 建设学校 课程类型 视频录制方式 学科 单元 “学堂在线”。 随后， 上海交通大学推出了 “好大学 1 在线” 平台， 年 月网易云课堂与爱课程网合 2 2014 5 …… 作推出 “ 中国大学MOOC” 平台。 〔1〕 这三大平台 是国内出现较早的、 比较有影响力的MOOCs平台。 MOOCs无疑成为继网络课程、 精品课程、 视频公 一、 关于MOOCs建设者 开课之后的又一种在线课程焦点 ， 那么国内 MOOCs 是哪些人在建、 集中于哪些学科领域、 建 建设者以 、 高校高级职称教师 MOOCs 985 211 设情况怎么样、 取得了哪些成