英语教学法2.ppt

问题 在实际教学中,学生对学习英语的新鲜感过去后,由于各种原因,不少学生会渐渐失去学习英语的兴趣,该怎么来激发他们学习英语的深层兴趣? 问题思考 1.班额人数多,一般都在四.五十人以上,因此,无法让每个孩子在课堂上都有表现自我的机会.性格外向的孩子表现欲强,当老师为了均等的给全班同学发言的机会而没有给他机会发言时,便容易引发抵触情绪.而性格内向的孩子,则容易在其他同学此起彼伏的发声中被忽视,久而久之,其学习的兴趣便会渐渐丧失. 问题思考 2.学生个体能力的差异.随着学习难度的日益加深,有些接受能力差,且家长对英语学习重视不够,回家后无人督促进行英语学习的学生,便渐渐地掉下队来,学习英语的兴趣也会日益减退. 3.学生年龄小,对新生事物有很强的好奇心,但难以持久. 4.学生存在兴趣爱好差异.传统班级授课中,在班级的组织形式中,顺应每一个学生的个体差异进行是施教难度教大. 小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣? 1.把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲. 一、模型+游戏，字母教学轻而易。 字母的辨读是单词记忆的关键，可设计这样的活动进行巩固：全班分四组，每两组发大、小写字母卡片人手一块，教师说一个字母，手拿相应字母的同学快速跑到讲台，快的为胜。一轮走动之后，26个字母已在学生心目中扎根了。 正确、规范、美丽大方的书写应该从小培养，低年级学生容易和中文的拼音混淆，而教学中枯燥的抄写使英语课堂失去色彩。针对小学生好动性强的特性，可用英文字母模型来规范他们的书写。具体的操作是这样的：给每位同学两到三个英文字母模型，让他们闭上眼睛，用手指临摹，各小组比赛，在规定的时间里看谁说对的字母多，同时老师教一些书写方法，那么字母的书写就是在游戏中结束了。 二、直观+创意，单词教学不废时。 说到教授单词，许多老师都有自己的一套方法。英语教学要锻炼孩子们用英语思维，尽量避免母语的干扰。因此利用实物卡片来教授单词和学习句型不失为一种直观有效的方法，可以激发学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。比如学习fruit（水果）这一课时，所有的水果卡片贴到黑板上，下面写上单词，然后来问Whats your favorite fruit？加上动作，表明其含义，激发起学生用英语表达的强烈愿望。此时老师进行及时诱导，示范发音。待学生掌握这些单词后，加上一点创意，我在黑板上画了各种水果树，贴上水果卡片，背后是单词，让学生上来摘，可以让一个学生问“Whats your favorite fruit？”另一个学生摘下后说“My favorite fruit is pineapple.”。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还加深了印象。不但能学了单词，而且还能达到词不离句的原则。 三、歌曲+游戏，结句型学习与运用为一体。 对小学生来说，机械的读句子会令他们感到枯燥，产生厌烦心理，进而会减弱他们的学习热情，得不偿失。唱歌是小学生喜闻乐见的形式，如果能利用会唱英文歌曲达到记忆句子操练句型目的，那将会收到事半功倍的效果，而且小学生都有一种学会英文的歌曲感到很自豪的感觉，从而增加了学习英语的兴趣。比如我们学到“What are you doing？”这一课时，可将本课的主要句型设计成一首歌：??1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5 5 6 5 4 What are you doing? What are you doing? I’m singing. I’m singing. Are you 3 1 5 6 5 4 3 1 2 5 1 - 2 5 1- dancing? Are you dancing? No, I am not. No, I am not. ?学会歌曲后，进行唱游，一列火车边走边唱，其他同学做动作，教师喊停时，小火车问他面前的同学What are you doing？由该同学回答。 为了让学生自由发挥，激发想象力，因此我们设计了一幅图画：在一个公园里，有一些人在踢球，有一些人在捉迷藏，有人在放风筝等等。然后让所有学生根据这幅图画进行情景对话，扮演角色，效果出奇的好。这样既练了句型，又复习了一些学过的单词，使他们学的既轻松又愉快！ 四、文化知识具体化，学习英语我不怕。 很多英文的课文是跟文化相关联的，学习该国的语言，便不能不了解该国的文化，可怎样增进学生对英美文化的了解和兴趣呢？我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如：在谈到Easter（复活节）时，只是单纯地讲那一天是耶酥复活的日子，学生只能是人云亦云，但是当教师拿着一些绘制的彩蛋出现时，那么效果可就非同一般了，接下来还可以玩寻找Easter eggs的游戏：教