幼儿第一反抗期特点分析与教育对策探讨.docVIP

摘要 第一反抗期多出现于三四岁左右的幼儿身上，主要表现为对于老师和家长对其提出要求的拒绝与反抗。这一时期，不仅是幼儿成长所必经的心理历程之一，对于幼儿今后的心理建构和性格形成更是具有举足轻重的意义和影响。因此，教师和家长对于幼儿第一反抗期应当具有足够的了解和重视，才能够帮助幼儿形成一个健康的心理与人格。本文将以相关理论为基础，结合作者的实践经验，对幼儿第一反抗期的特点进行分析，并对这一阶段的教育对策进行阐述。 关键词：幼儿；第一反抗期；特点；教育 幼儿第一反抗期特点分析及教育对策探讨 引言 “你是要喝水吗？老师帮你接水吧。”“不！我要自己来！”“下面老师来给大家讲一个小蝌蚪找妈妈的故事。”“不！我要听白雪公主的故事！”……在我进行社会实践的过程中，类似的情景还有很多。通过长时间的观察和总结，我发现，这种拒绝和反抗的行为在三四岁的孩子身上表现得尤为明显。通过与表现较为明显的一些孩子家长交谈后，我了解到，这并不是孩子们的一贯作风。“这孩子以前一直挺乖的。就是从最近这几个月开始，说什么都不听，你让他往东，他偏要往西。”一位家长告诉我。针对这个较为普遍的现象，我通过查阅相关资料、请教老师同学等方式了解到，原来，这就是幼儿第一反抗期的表现。 第一反抗期的定义 幼儿在三四岁左右的时候，由于自由活动的能力较之从前大大增强，各方面的知识也不断增多，开始表现出独立的愿望，即使能力不强也要动手自己干，变得不太听话。这是一种意志的自我表现，心理学上称之为第一反抗期。 转引自：第一反抗期. 转引自：第一反抗期. /view/1350291.htm?fr=aladdin.2013年7月12日.百度百科 很多心理学研究结果表明，第一反抗期对于幼儿的性格发展来讲，实际上是一件十分有益的事情。如果幼儿在三四岁的时候能够表现出较为强烈的反抗行为特点，其在今后更加容易形成独立、健康的人格，对于心理的健康发展是有促进作用的。反之，如果幼儿在这个年龄段丝毫没有反抗的表现，今后的性格便有可能趋向于依附和软弱。因此，第一反抗期对于幼儿来说，是建立和形成性格的一个重要时期，必须引起家长和教师的高度重视。采取有效的应对和引导对策，可以帮助幼儿踏出形成健康性格的第一步。而应对不当或是置之不理，往往会使得幼儿的心理发展出现偏差。 幼儿第一反抗期的成因分析 （一）运动能力发展 幼儿第一反抗期的重要成因之一是幼儿在这一时期运动能力的大幅度发展。这是他们对老师和家长进行反抗的基础条件。 三四岁的孩子，活动的方式不再是爬，而是可以告别步履蹒跚，较为自由地行走甚至是奔跑了。运动能力的明显发展进步，让幼儿发现了更加广阔的活动与探索的空间。同时，他们也觉得自己的能力越来越强了，便开始挣脱周围的束缚，渴望独立。运用自己的运动能力，独立去探索身边的未知，而不是继续受限于耳边不许这、不许那的要求。于是，便出现了老师和家长越是不让孩子做什么，孩子却不听话，偏要做什么的现象。其实，这并不是孩子有意要去忤逆老师与家长，而是他们第一反抗期的正常表现。 （二）自我意识发展 所谓自我意识，就是主体对于自身的意识。自我意识包括自我认识、自我评价、自我体验和自我控制等等。 曹爱菊.如何看待成人的评价对幼儿自我意识的影响.考试周刊.2012年第92期 曹爱菊.如何看待成人的评价对幼儿自我意识的影响.考试周刊.2012年第92期 随着生理上运动能力的增强，幼儿成长到三四岁的年龄时，心理也发育到了一个崭新的阶段，幼儿开始初步形成了一定的自我意识。他们不再像刚出生时一样，完全没有自我的概念，不知道什么是自己，什么是他人。他们开始经常使用自己的名字，并开始强调“我”这个概念。明确了自我这个主体之后，便开始利用各种途径强调和维护自我的独立。因此，我们越来越多地从孩子口中听到“不”这个回答。只要周围人的要求违背了孩子的主观想法，他们便会毫不犹豫地说“不”，以突显自己的独立性，让周围人意识到自己的存在。 （三）情绪控制能力弱 虽然三四岁的幼儿在心理上已经初步形成了自我意识，但是，其心理发育毕竟不够成熟，对于自己情绪的控制能力仍然较弱，这便构成了幼儿第一反抗期的另一个重要成因。来自于周围人的要求和评价，很多时候都不是完全顺应自己意志的。而幼儿在情绪控制上的能力较弱，决定了他们在每次面临自己并不认同的话语时，便会在第一时间予以反驳，甚至还会以吵嚷、哭闹的方式来表达和抒发。其实，这只是孩子无法很好地控制自己情绪的表现。如果老师和家长将此误认为是孩子在故意挑衅，无理取闹，从而对其采取强硬措施，反而会引起孩子更加强烈的反抗行为，对于其心理发育也是相当不利的。 幼儿第一反抗期的教育对策 （一）理解尊重 面对幼儿第一反抗期的诸多表现，理解和尊重是第一位的。幼儿对自己不愿意或不认同的事情说“不”，究其原因，是为了在与老师和家长的抗争中体现