2017浙江英语高考复习解读文本体验篇章2016高考阅读理解题型复习策略(鳌江中学李莉莉)汇编.pptx

解读文本 体验篇章 —2016年高考阅读题型分析及复习策略 鳌江中学 李莉莉 ;1.高中英语阅读理解中存在的障碍 1.1语言障碍 1.1.1 词汇方面的障碍 词汇方面的障碍包括以下三个方面： 1，词汇量少影响了学生对整篇文章的理解； 2，部分学生认为阅读时出现的陌生词汇，不影响对文章整体的理解，但会影响他们对细节的理解； 3，学生易混淆词形相似的单词，弄错词义，导致他们对文章的理解产生偏差。;1.1.2句法方面的障碍 句法方面的障碍包括： 1，当复杂复合句出现时，学生无法分辨主从句以及它们之间的关系，导致不能理解句意； 2，没有掌握好英语中的省略、倒装、强调等特殊句式结构及虚拟语气，因而造成理解失误，从而影响阅读的效果。 3，弄不清句子中各种指示代词的指代内容从而造成对文章内容方面的理解偏差。 4，文章中出现多种不同的时态，而分不清事物发生的先后关系，从而影响对文章内容的正确理解。;1.1.3语篇和文体方面的障碍 语篇和文体方面的障碍包括： 1，经常会只理解句子的表层含义而不能理解句子在文章中具体含义或深层内涵； 2，部分学生做阅读理解的时候，能理解一段话的大概意思，但不能分析段内句与句之间的关系； 3，能读懂阅读文章的大意，但不能理解其段落间的因果关系或逻辑关系； 4，学生在阅读时不注意也分不清不同文章的文体和题材，尤其在读某些特定类型的文章，如新闻时事会比较困难。;1.2非语言障碍 1.2.1认知心理—智力因素方面的障碍 智力因素引起的阅读障碍主要表现在： 1，学生在阅读时不能全神贯注，易分心或走神，常常读着读着就不知所读内容或无法读下去； 2，学生在阅读时会出现忘记前面所读内容的情况；3，学生在阅读时由于英汉两种语言和不同文化间的思维模式差异而造成对单词认知，句子及篇章的理解的偏差。 1.2.2背景知识、语感、阅读目的方面的障碍 1.2.3阅读技巧和策略方面的障碍;2.高中英语阅读理解题型复习策略 2.1稳扎稳打语言知识 2.1.1针对词汇方面的障碍，我们以课本词汇，三维设计，3500词汇和历年高考阅读真题为材料依托，选择语境充足的语篇，增加学生的词汇量以及加强它们对词汇在具体语境中的分析运用能力。例如对历年高考真题我们是这样操作的：1，汇总历年高考阅读理解题型 2，在一段时间内系统训练，然后整理出阅读理解中常考常见的高频词汇，借助高考阅读文章的语境， 让学生重点掌握和理解。 2.1.2 句法的复习与词汇类似，主要针对学生阅读中的句法理解障碍，依托篇章对语法知识进行细化和巩固。 2.2精挑细选语篇材料 历年高考题， 中学生21世纪英语报， 新概念英语 ;2.3指导阅读策略和技巧 2.3.1了解高考阅读题型命题顺序 高考阅读文章命题顺序基本按照篇章的段落顺序。我们以2016年高考阅读理解A篇为例： ;Para.1 Suddenly another thought went through Kate’s mind like an electric shock. An express train was due to go past about thirty minutes later. If it were not stopped, that long train, full of passengers, would fall into the stream. “Someone must go to the station and warn the station-master，” Kate thought. But who was to go? She would have to go herself. There was no one else. 21. What did Kate decide to do? A. Stop the express train. B. Check the signal light. C. Meet the passengers. D. Visit the station-master ;Para.2 In wind and rain she started on her difficult way. Soon she was at the bridge that crossed the Des Moines River, a bridge also built of wood, just like the bridge across Honey Creek. The storm had not washed this away, but there was no footpath across it She would have to cross it