小学语文课标与解读.pptVIP

小学语文课程标准及解读;第一部分前言;一、课程性质与地位;二、课程的基本理念;三、课程标准的设计思路;第二部分 课程目标; 二、阶段目标;第一学段（1～2年级）;第二学段（3～4年级）;第三学段（5～6年级）;（一）全面提高学生的语文素养。;（二）正确把握语文教育的特点。;为什么语文教育要重实践、重体验呢？;（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。;（四）努力建设开放而有活力的语文课程。;总目标分为两个层次。第一层次（1——5）主要从语文素养的宏观方面着眼，侧重于从“情感态度和价值观”及“过程与方法”两个维度提出。;第二层次6-10条，主要从具体语文能力培养方面着眼，侧重于从“知识和能力”维度提出要求。;（一）识字与写字;（二）阅读;（三）写话;（四）口语交际;（五）综合性学习;（一）识字与写字;（二）阅读;（三）习作;（四）口语交际;（五）综合性学习;（一）识字与写字;（二）阅读;7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。;（三）习作;（四）口语实际;（五）综合性学习;第三部分 实施建议二、课程资源的开发与利用;;三、教学建议;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ;《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。如何理解？;;;;;;1．关于识字与写字与汉语拼音。;;2．???于阅读;;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。 ;3．关于写作 ;;4．关于口语交际;5．关于综合性学习 ;;《语文课程标准》为什么要强调“综合性学习”？ ;四、评价建议 ;;;;;《语文课程标准》在教学评价方面有哪些突破？;（一）识字与写字 ;;（二）阅读 ;2．朗读、默读的评价。 ;;3．精读的评价。;4．略读、浏览的评价。;5．文学作品阅读的评价。 ;6．古诗文阅读的评价。;（三）写作 ;2．重视对写作材料准备过程的评价。 ;3．重视对作文修改的评价。 ;4．采用多种评价方式。;（四）口语交际 ;（五）综合性学习 ;评价的着眼点主要在： ;