综合实践教案《广告的学问》侯凤英.docVIP

广 告 的 学 问 教学背景分析： 广告语言独具特色，研究广告对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新思维能力有着极强的召唤性。模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。学生综合活动的发展很大程度上决定于学生学习的兴趣。兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。为此，确定了本次与语文课程相整合的综合实践活动——《广告的学问》这堂实践活动课，就是从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”的能力很好的结合起来，有培养了口语交际等诸多方面的语言能力。这次综合实践活动具有很强的实践性，还有一定的系列性。 教学目标设计：知识与技能目标：通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。过程与方法目标：通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。情感、态度与价值观目标：通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习的精神。 课型：新授课 教学重点：通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。教学难点：通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。教学方法：小组合作 探索交流 教学准备：课件 图片 课前准备：广告语 教学过程过程： 根据活动内容，本活动适合年级为六年级。由语文、电脑老师互相合作分别指导学生活动，学生根据广告的分类分成八大组，每组选出一个小组长，采用课内和课外相结合的学习形式。 （一）创设情景、确立研究问题 播放公益广告，激起同学们对广告的兴趣，并说说令你印象深刻的几个广告。确定了活动主题与目标后，让学生围绕“广告的学问”这个主题，展开讨论，同学们各抒己见，畅所欲言，提出了许多问题，现归纳有以下几点： 1、广告的定义。 2、广告的功能。 3、可以在哪些地方，通过哪些途径可以获取到广告信息。 4、广告有几种形式？各种形式广告的特点？ 5、广告的设计特点？ （二）展示搜集的广告 1、学生搜集的的广告数量很大，五花八门，可是却繁杂无序很难展开研究。为此，同学们展开了激烈地讨论，并在老师的指导帮助下根据传播媒体的不同把广告分出八大类型：电视广告、网络广告、直邮广告、广播广告、报刊杂志广告、包装广告、户外广告和POP广告做简单介绍。 2、根据八种形式的广告，自由分组报名，再次开展有针对性的学习。 （三）探究广告的特点 1、确定探究内容：分组进一步深入探究各种形式广告的优缺点，和广告设计所具有的共性特点。 2、各组对选择展示的这一部分广告进行了认真地分析研究，找出了广告设计中一些共性的特点。 （四）设计广告 学生已经掌握了的许多关于广告的知识，设计广告就是把所学知识现学现用。这是一个由知识升华到能力的过程。 1、同题广告，并进行推销 老师先请同学们品尝本家乡特产“红小玉”西瓜，边品尝边观察“红小玉”西瓜的颜色、形状，感觉味道，想想功效。“我的广告我做主”请各小组为这种水果设计广告。可以是公益广告，可以是商业广告，可以是用海报的形式，也可以是电脑制作，可以……最好评出哪一组写的广告语又多又精彩，设计的广告最有创意。 （五）总结：这节课同学们通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习、合作学习的精神，而且掌握了广告的一些特点，希望同学们会有创新。 （六）作业处理： ①、“以我们的家乡”为主题，创设广告。 家乡的小吃 家乡的旅游 家乡的服饰 家乡市民的素质 ②、为你同题广告配上音乐、动画，画上背景图案，用摄象机把表演的情景拍摄下来等等，让他变成真的广告。