试论大学生课外教育平台的构建论文.docVIP

　　试论大学生课外教育平台的构建论文 叶僖僖 梁晓娟 张景峰 【论文关键词】大学生 课外教育平台 构建 【论文摘要】本文从大学生课外教育平台的内涵和特征入手，提出构建课外教育平台的基本设想， 叶僖僖梁晓娟张景峰 【论文关键词】大学生课外教育平台构建 【论文摘要】本文从大学生课外教育平台的内涵和特征入手，提出构建课外教育平台的基本设想，结合温州大学开展课外教育活动实践，就如何构建课外教育平台，培养高素质人才进行了探讨。 大学教育是为了培养高素质人才，让每一个学生得到发展。从人的发展来讲，由于个体的天赋不同，他们发展目标也是不一致的，经过温州大学几年来的探索表明，只提供课内教育平台，已远远不能满足学生的个性需求，这就需要构建课外教育平台以丰富教育平台体系，挖掘个体潜能、提高学生素质、增强创新意识，最终培养出高素质人才。 一、课外教育平台的内涵和特征 课内教育是在专业培养计划和教学计划的指导下，有目的、有计划、有组织地对学生开展学科知识学习、基本技能培训而进行的教学活动。主要让学生掌握事实性的知识和思维的方法，强调知识结构的系统性与连续性。课外教育平台是将课内教育平台(包括基础理论和实践教学等)进行了拓展，它不受教学计划限制，灵活、多样，学生可自愿选择参加，在活动内容的选择上是以学生的学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础，强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养，注重参与意识、个性的发展和能力的培养，它具有以下特征: (一)多样性、灵活性 课外教育平台具有多样性、灵活性特征，活动内容可涉及政治、经济、社会、文化等各个领域，活动范围可在学校、社会、家庭等不同的教育场所里进行，活动方式可由学习者灵活安排等，为学生提供了一个良好的课外教育环境，使学生的个性与能力得到综合发展。 (二)主体性、自主性 主体性和自主性是课外教育的本质属性。学生既是活动的参与者又是活动的组织者，教师只是扮演指导者的身份，活动的主体是学生，在活动中学生可根据兴趣、特长自主选择教育活动项目，自行采用活动方法和手段、自主完成教育活动、自我进行综合评价。 综上所述，我们可以这样理解课外教育平台:课外教育平台是指以达到强化素质、发扬个性、培养高素质人才为目的，鼓励学生根据兴趣、特长等，利用课余时间自愿参与校内外课外教育活动，自主完成教育任务，当然还要建立相应评价和考核体系进行质量监控的一个重要的教育平台。 二、构建课外教育平台的基本设想 在构建课外教育平台要进行全方位多角度的建设，应该在三个层面进行工作，一是教育思想观念层面，二是模式机制层面，三是物质环境和条件层面。 (一)教育思想观念层面—树立全新育人观 思想观念层面是构建课外教育平台的核心和灵魂，人们通过感观在大脑里对外在世界建立映像，再经过大脑的组合和裁剪，形成我们对世界的看法，指导我们的行为，这就是观念。可以说，观念是先于行为而产生，因此要构建课外教育平台，首先要树立新的教育观念，充分认识构建课外教育平台的必要性，树立全新的人才培养观，通过新的教育观念创新来指导我们的行为方式，从根本上解决间题。 (二)模式机制层面—建立科学合理管理模式机制 模式机制层面是构建课外教育平台的前提和基础，通过建立科学合理管理模式机制，对课外教育活动进行组织、协调、监控，设计和保持一种良好的活动环境，使教师和学生在活动过程中高效率地达到既定的教育目标，直接影响课外教育活动的质量。 (三)物质环境和条件层面—创造浓郁宽松的活动氛围 物质环境和条件层面是构建课外教育平台的客观条件和物质基础，可通过开展丰富多彩的校园文化活动，举办大学生校园科技文化节，鼓励学生进行素质提升;组织学生参加全国大学生学术科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等;鼓励学生进行科技活动创新活动等。为学生开展课外教育活动创造浓郁的活动氛围，使学生广泛参与课外教育活动。 另外，还要防止课外教育活动课程化，注重活动过程的管理，建立科学综合评价机制对活动进行评价，从而提供一个宽松的活动氛围，减轻学生的活动压力，激发学生的活动兴趣。 三、构建课外教育平台的实践 (一)加强管理与指导，保津工作顺利开展 1.建立科学合理的管理制度 要加强管理，制度要先行，通过建立制度，规范课外教育活动，明确各课外教育活动的目的、要求及实施标准、评价方式等，进行质量监控，指导学校和学生开展课外教育活动。为此我校2001)年制定((温州大学加强学生课外教育的规定》及各项教育活动项目实施细则，建立科学合理的课外教育管理制度，为经常性开展课外教育活动提供指导。 2、成立课外学习成果鉴定委员会 课外学习成果鉴定委员会是学校开展课外教育活动的领导与监督机构，主要负责开展教育观念讨论、修订管理制度、进行质量监控等，保证课外教育活