带电粒子在复合场中的运动(教学设计).docVIP

《带电粒子在复合场中的运动》 ――高三复习课教学设计 【教材分析】 这部分知识在高考当中属于重点内容，通常出现在比较复杂的计算题当中。近几年，高考中以实际问题为背景叙述并设问的题目越来越多，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。 把看似复杂的实际问题，抓住实质，抽象成为一个简单、易于思考分析的物理模型，这是一种很重要的能力。因此平时的训练需要有意识地培养学生抽象思维的能力，把“简单的问题想复杂了”是能力，同样把“复杂的问题想简单了”也是能力。 【教学手段】 通过分别复习带电粒子在匀强电场和匀强磁场中的运动情况，比较电场力和磁场力对带电粒子的作用差别，初步对力学和运动学的知识点进行联系，达到知识综合和内化的目的；然后提出问题，通过解答例题来解决，引导学生对物理问题进行分析、抽象和模型化，建立物理模型，达到知识应用的目的。 【教学流程】 一、教学目标 （一）知识目标 1、能熟练分析带电粒子在电磁场中的受力情况及运动过程。 2、通过对带电粒子的运动分析，使学生能够在电磁场中建立运动和力的关系，掌握运用力学观点解决电磁场问题的方法。 （二）能力目标 1、培养学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力。 2、促进学生养成理论联系实际的学习习惯和态度。 二、教学过程 1、复习 〔学生活动〕 （1）回忆带电粒子在复合场中的几种运动形式，分析带电粒子的受力情况。 （2）根据结论，填写下面表格 电场力和洛伦兹力的比较（匀强） ? ?电场力 ?洛伦兹力 ?大小 ? ? ?方向 ? ? 对运动电荷的作用 ? ? ?做功情况 ? ? ?运动形式 ? ? 〔教师活动〕 （1）强调复合场的概念 （2）强调忽略重力。引导学生明白在物理问题的研究中要抓住主要因素，忽略次要因素。 （3）提出问题，如果把匀强电场和匀强磁场叠加起来，那么带电粒子将会怎样运动呢？ 2、知识应用，例题分析 〔教师活动〕出示例题一，介绍霍尔材料及霍尔效应。引导学生读题，分析题意，将物理模型从抽象描述中分离出来。 〔学生活动〕利用力学和运动学知识判断带电粒子的运动情况，最终找到一个平衡状态，列式子，求解，并且掌握分析方法和解题方法。 〔教师活动〕点评 （1）将立体图转化为平面图是前提。 （2）对带电粒子进行正确的受力分析是关键。 （3）根据力和运动的关系判断运动情况是方法。 （4）找到平衡状态是解题点。 （5）最后要做的就是列出物理方程，运用数学知识求解，当然也少不了基本概念基本规律作为支撑。 3、知识内化，练习题分析 〔教师活动〕出示练习题一、练习题二 〔学生活动〕独立审题，分析物理过程，小组合作解题。 4、总结归纳，掌握此类型题的解题方法 〔师生合作〕 （1）带电粒子在匀强电场中运动（忽略重力） 带电粒子做类平抛运动，运动轨迹为抛物线 解题关键：画出轨迹图，找到侧移量y和速度偏转角的正切值 （2）带电粒子在匀强磁场中运动（忽略重力） 带电粒子做匀速圆周运动，运动轨迹为圆周或圆弧 解题关键：画出轨迹图，找到圆心和半径，知道速度偏转角等于圆心角 （3）带电粒子在叠加场中运动（忽略重力） 带电粒子的运动情况视电场力和洛伦兹力的大小关系而定 解题关键：洛伦兹力不做功，熟练应用动能定理和牛顿第二定律；抓住一个平衡状态 5、布置作业 6、提出思考问题：如果重力不能忽略掉，那么带电微粒的运动状态又会是什么样的呢？ 【预期教学效果】 本节课所涉及的物理知识比较多，物理情境比较复杂不常见，和实际的生活联系的比较紧密，学生掌握起来会有些困难，所以我在课堂的前部分引导学生对物理概念和物理规律进行再现和重组，这样应该会为他们后面的解题提供理论支撑。通过这一节的复习，学生应该能够将力学、电场、磁场的主干知识掌握并联系起来，形成这部分内容知识结构体系，并且能够掌握一定的解题方法，达到教学目标。最后，通过思考题的提出和作业题的布置，引导学生用类似的办法解决相似的问题，达到举一反三的目的。