思品说课课件《变化着的人_变化中的家园》.pptVIP

《变化着的人，变化中的家园》是北师大版《品德与社会》六年级上册第三单元“腾飞的中国”第一个主题“春天的故事”中的第4个课题，课题旨在通过让学生调查采访，知道改革开放以后，众多农民进城打工为城市和农村带来了哪些变化，并对农民进城打工形成积极的态度。 我们的学生都是城市孩子，即使父母是从农村出来的，但这些孩子都是在城市长大的，对农村的认识，也仅仅是每年仅有的一两次探亲的印象而已，更因为独生子女的关系，这些孩子不能了解这些进城打工者的艰辛，不能认识他们对城市发展的重要作用，甚至很多孩子对这一部分人充满鄙夷。 二十多年的改革开放让中国大地有了翻天覆地的变化，外来打工者在十二岁孩子的视线经常出现，但他们的生活，工作情况，孩子们并不了解，孩子们与农民工及其子女的心理空间太大了。 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力，因此在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 知识目标：知道农民进城打工这一潮流，能列举出农民进城所从事的劳动，能够说出农民进城打工为城市和农村带来哪些变化。 能力目标：进一步增强对阅读材料进行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，敢于在讨论中发表自己的意见和看法，不断提高语言能力。 情感目标：对农民进城打工这件事形成积极的态度。 教学重点：知道改革开放以后众多农民进城打工为城市和农村带来了哪些变化。 教学难点：对农民进城打工这件事形成积极的态度。 判断需要信息,信息需要实际调查,组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃。为了更好地完成教学目标，学生在课前搜集有关进城打工农民的信息，观察自己生活的社区里是否就有这样的人，了解他们所从事的的劳动，以备课上讨论。 情境引导法 民主讨论法 探究教学法 学 法　　 自主学习法 合作学习法 探究学习法 第一环节：创设情境，导入新课　　 课的开始我让学生观看《农民工之歌》视频，说说自己的感受,自然引入农民进城打工这个话题。 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过图片这种情境，让学生从心理上和空间上接近这些形形色色的打工者引领学生进入活跃的学习状态中。】　　 第二环节：走进文本，阅读交流 教材是教师贯彻课程标准，组织教学活动的重要媒介，是学生学习的基础性资源。本课题的学习内容以虎子和同学们给城里的小伙伴介绍村里的变化切入，引出农民进城打工这个话题。课文是虎子和他的同学们采访村长的内容，叙述主体是村长。这是本节课的教学重点。在教学中教师要最大限度地激发学生主体参与的广度和深度，因此在这个环节我主要通过让学生带着一系列问题去阅读课本第６２～６３页上的文字思考： 1、农民进城打工给虎子他们村带来了什么样的变化？ 2、村里人是如何看待这些变化的？ 3、村里的外出打工者是如何看待进城打工这件事的？ 第三环节：探究活动，感知分享 学生就“为什么在改革开放以后会有那么多农民到城市打工？”在小组内或同桌之间进行讨论，然后请学生个别发言，再继续追问学生“有那么多的农民进城打工，他们给城市带来了哪些变化？他们的劳动与你的生活有怎样的联系？” “如果城市没有了他们会变成怎么样？”启发学生结合在课前和生活中观察的情况，联系外来打工者所从事的职业、劳动性质、勤劳程度，他们的劳动与城市发展的关系来谈。 学生通过联系自己的生活实际，学会从内心客观看待农民工，知道他们与自己的生活息息相关。 第四环节：小小辩论，树立观念 根据课标要求，教学要走进生活，贴近学生，创设深入学生的开放 、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、 愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求变成学生的需求。 学生们在辩论中清晰整理自己的思路，对外来工在城市建设中所起的作用有了更清楚的了解，教育学生客观地看问题，树立一种观念：农村人和城市人是平等的。 这样的活动较好的落实了德育教学内容，也有利于突破本课的难点。 第五环节：拓展延伸，感恩之路 【这一环节的设计意图是：平等的观念不能只停留在表面上，应该真正深入学生的心灵，引发他们内心的爱。】　　 对于你身边的农民工，你有什么话想说？你想为他们做什么事？　　 （北师大版）六年级品德与社会上册 临川区第十一小学 吴小丹 说教材 教学目标 教学准备 教法学法 教学程序 学情 教学理念 板书设计 返回 返回 返回 返回 返回 教 法　　 返回 ◆辩论 　 正方：城市的建设离不开农民工。 反方：农民工到来弊大于利。 返