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解析中高职贯通班级语文课程的有效性衔接 　　摘 要：本文首先探讨了中高职贯通班级语文课程的现状，并对如何实现中高职贯通班级语文课程的有效衔接展开分析，为中高职贯通班级语文课程教学的优化与创新提供资料参考 关键词：中高职;贯通班级;语文课程;有效衔接 中高职作为我国重要的应用型人才培养平台，在课程设计中不仅要考虑到学生的技术培养，还要开展九年制义务教育之后的文化课程。语文作为中高职院校的核心和重点教学科目，采用贯通教学模式，是中高职院校文化课教学的发展趋势。但在中高职贯通模式背景下，语文学科教学存在很多问题，如何解决这些问题，实现中高职贯通班级语文课程教学的有效性衔接，则成为中高职院校语文课程教学中亟需解决的问题 一、中高职贯通班级语文课程现状分析 （一）学生语文学习兴趣不高 中职学生大多文化课水平较差，由于其学情限制，导致学生在语文科目学习中会遇到很多困难。加之中职院校语文课教学模式比较传统，导致学生对语文科目学习的兴趣不足，甚至影响了其课堂表现。这意味着中高职贯通班级语文课程教学质量达不到目标要求，影响了学生综合素质的培养和其他科目的学习。但语文作为核心教学科目，学生还是有一定的学习欲望的，想要激发学生的学习兴趣，提高学生语文课堂参与度，就需要改变教学理念、方法和方式 （二）个人语文能力不足 中高职贯通班级不仅要学习文化课，还需要完成应用技术教育，这导致中高职学生面临着比较大的课业压力。正因如此，很多学生语文学习能力十分欠缺，语文科目的学习水平也达不到目标要求。但语文作为基础教学科目，学生是有积累和学习的需求的，很多学生明确的表示希望通过语文课来提高其阅读能力、写作能力和文化素养，但仍然采用灌输式课堂的教学模式，无法满足学生的学习需求，从而使中职学生语文科目学习意愿下降，学习质量不达标 （三）语文科目师资力量参差不齐 中职院校的语文科目教师无论是学历还是教学经验都有所欠缺。由于这些教师教学积极性不足，与其他院校和高职院校沟通交流欠缺，导致其教研能力较弱。这直接导致在素质教育背景下，其教学仍然采用传统的教学方法，不符合当代学生的学习需求，也不符合中高职贯通班级语文科目的教学要求 二、中高职贯通班级语文课程有效性衔接 （一）加强对语文基本功教学，夯实学生语文基础 中职学生语文基础知识掌握不牢，是摆在中高职贯通班级语文科目教学面前的难题之一。想要实现语文课程的有效衔接，首先要加强基础知识教学，提高学生的语文知识水平和语文素养。只有通过对字词量积累训练、阅读训练和写作训练的强化教学，才能让学生掌握扎实的语文基本功，从而为语文科目教学的有效开展打好基础。为此，教师在语文课程教学中，要持续、有效的开展基本功训练，开发早自修或自习课的有效时间，开展写字训练、阅读训练和写作训练，从而让学生夯实语文学习基础，树立语文科目学习自信心，激发学生对语文课学习的参与积极性和语文学习兴趣 （二）开展丰富多彩的语文课外活动，激发学生潜能 教师可以通过开展多彩的语文科目相关的活动，来提高语文课教学质量。通过课本剧排练、朗诵比赛、阅读小组等课外活动的开展，能够有效激发学生的语文学习兴趣。帮助学生养成爱学语文、学好语文的良好习惯，从而使中高职贯通班级的语文课程衔接更顺畅。丰富多彩的课外语文活动，不仅有助于提高语文教学质量，还能够释放学生的语文学习潜力，培养学生的语文素养，从而营造更加丰富的贯通班级的人文氛围，实现对学生综合素质和能力的培养 （三）融入高职元素，实现无缝对接 邀请高职语文教师进入中职课堂，不仅能给中高职贯通班级的学生带来高职院校的必威体育精装版信息，更能提前感受到高职语文教学的魅力，对中高职贯通班级的学生学好语文无疑能起到较好的促进作用。课堂的参与不可少，同时中职语文的教研活动应积极邀请高职语文教师参加，通过更宏观的把握和指导性的意见，为中高职贯通班级的语文教学提出对接策略，达到真正贯通，无缝对接 （四）提升教师素养，参与高职教研 想要实现中高职贯通班级语文课程的有效衔接，就一定要提高中职语文教学师资力量。这就要求中职学校能够提高对贯通班级语文教师的重视，通过定期培训来提高教师的教学水平和能力。除此以外，还要与高职院校和其他中职院校建立有效的沟通与联系，通过开展多样化的教研交流活动，提升中职贯通班级语文教师的教学水平。这能够使中职教师更好的把握贯通班级语文课程的教学要求，并采取有效的方法，促进中高职贯通班级语文课程的有效衔接 综上所述，中高职贯通班级模式作为我国中高职教育人才培养模式的发展趋势，实现其教学科目的有效衔接，是保证贯通班级人才培养质量的关键。虽然现如今中高职贯通班级语文科目教学存在很多问题，但相信随着经验的积累和语文科目教学水平的提升，贯通班级语文课