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情感教育在初中语文教学中的有效对策探讨 　　摘 要： 随着我国教育体制的不断改革，情感教育已得到了很大重视并作为初中语文教学非常重要的组成部分。本文基于对情感教育内涵的分析，探讨情感教育在初中语文教学应用中的有效对策，以期为初中语文教学对学生个性情感和完善人格的培养提供参考，从而推动初中语文教学的发展，并促进我国中学素质教育改革的深化 关键词： 情感教育 语文教学 应用策略 情感主要指人们根据自我及整个社会的需要，对客观事物所产生的一种体验和感觉，这种体验能够对社会及个体文明予以衡量。语文具有浓厚的情感色彩及艺术性，因而在语文教学实践中应用情感教育，将情感运用在教学中形成情感教育，能够有效引发学生的情感共鸣，从而激发学生学习兴趣，提高语文教学质量，并实现对学生的情感素质的提高和完善人格的培养 一、情感教育概述 情感教育是教学活动的重要组成部分，指在具体教学实践中，教师按照教学要求，依据教育学、心理学理论，通过相应教学活动影响和激发学生的情感体验，从而提高教学效率，促进教学目标的顺利实现。在教学过程中，情感教育所占比例很大。曾有一位教育家就说过，在教育过程中不能离开情感。在初中语文教学中，情感因素在其中有非常显著的作用。语文教学的情感教育是将情感教学理论与语文教学手段相结合，使学生的情感发生积极变化，进而提高语文教学质量[1] 二、初中语文教学中情感教育的应用策略 在初中语文教学中，如何运用情感教育，引导学生发现教材里的文学作品中所蕴含的真善美，在掌握语文知识的同时得到情感上的共鸣和心灵上的安抚，是初中语文教学的情感教育所要达到的目的。初中语文教师应将情感有机融入教学中，将情感教育、学生心理活动和思想交流融为一体，从而调动学生语文学习的积极性，并深化教学内容，提高教学质量 （一）创设良好的语文教学情境 “良好教学情境的创设，需要情感充沛的课前导入与色彩丰富的课堂呈现”[2]。教师为学生营造具有情感因素的学习氛围，对于初中语文教学非常重要。这是因为在初中语文教材中，所有涉及的文学作品都具有独特的富含情感的写作目的与写作背景，教师都能够通过作品的这些内容将其蕴含的情感表现出来。因此，在实际教学中，语文教师应该对教材中的情感内容充分地传递和表达出来，并从情感角度出发，巧妙地设置导语，用情感的方式叩击学生心灵。教师可以通过富含情感的语调、动作和语言，为学生创造由情感包围的语文教学环境。这样的语文教学环境可以有效激发学生的兴趣，使学生在学习过程中内心产生期待，带着这种期待学习语文教材内容，接受教师的传授，可以使学生沿着设定好的情感路线随着教师的指引，渐次走进语文的教学情境中。教师可依据教学内容各自的特点选择不同的方式及方法进行情感教学的实施和教学情境的创设。如初中语文教材中的《散步》一文，文章主要诠释的是亲情，教师就可以播放传递亲情或者怀乡的音乐进行情境创设和课堂导入，接下来由知识学习引导转向家庭和亲情的音乐激发学生情感体验，从而实现与文章的深层次情感交流，并使用这种形式的导语引导学生，使学生能够带着丰富情感学语文教材 （二）挖掘教材情感，引申文本内涵 新教改明确提出，语文既是重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分。其工具性与人文性的统一是语文的基本特点。“工具性”体现于对学生语言文字运用能力的培养及课程的实践性，“人文性”则体现于语文作为人文学科而对学生进行思想情感上的熏陶[3]。因此，在初中语文教学中，需要注重工具性与人文性的统一，引导学生透过情感的表现把握情感内涵，同时注意引导学生进行语文技能的学习与掌握 中学语文教材中蕴含丰富的情感元素。语文教师在教学过程中，在学生的情感得到一定程度激发时，就应顺势引导学生的思想和情感，和学生一起体验和思考文章所蕴含的更深层思想，使他们能在思考和体验的过程中得以呈现。教师应积极挖掘教材中优秀文章的深刻内涵，并将这些内涵中所蕴含的强大思想力量传递给学生，从而实现对学生潜移默化的影响和陶冶。教师应注意引导学生深入理解作品的意境并引导学生从多个角度进行问题思考，这样能够有效提高学生的思维能力和感悟课本文字的能力，且能够加强学生的创造性思维和审美能力的培养 三、结语 作为一种情感丰富的人文类学科，语文对于学生的个性发展和多方面能力的培养起着重要作用。初中语文教师在中学语文教学实践中，采用情感教育能够很好地吸引学生、开发学生智力，使初中语文教学健康发展。因此，教师应该充分重视情感教育的重要性，并使用科学合理的方式，通过情感教学引导学生身临其境地进入教材所创设的情境中，挖掘教材中的深层情感引导学生，同时透过对文本深层内涵的引申，启发学生思维，实现对基础知识与现实情感的双重学习，达到语文教育对学生审美情操的陶冶和健全人格的塑造 参考文献：