友善校园从尊重校园厕所隐私行动做起王秀津.PDFVIP

友善校園從尊重校園廁所隱私 行動做起 王秀津 壹、前言 歷來臺北市吳興國小教師熱衷於深耕學生內心深處的善念 。教師群曾進行了 一連串的社區調查性行動研究 ，發展班級輔導課程、自律學習策略、和平課程， 組織創造力教師社群發展教師實務知識 ，她們試圖 深耕學生 「隱私權利、尊重他 人、負責任」入手 ，輔以行政人員的企劃宣導及教師自主進修活動對教學做評估 修正 ，逐步形塑友善校園行動 。 而吳興國小教師聚焦在學生關心的 「隱私」議題上 ，引領學生對與自己有關 的隱私 事情發表意見 ，並且，設計一堂「談話會」讓校長和學校建築師傾聽學生 對校園廁所設施的 主張 ，甚至，由學生訂定一份 「校園廁所隱私宣言 」，發動全 校師生連署行動 ，可謂一項人權教育行動學習 。 「校園廁所隱私宣言」教師團隊成員 ，包括校長瞿德淵、教務主任王秀津， 以及黃敏 、李玲慧、梁家祥、黃珀君、陳尹雯、余德益、葉盈吟、莊韻靜、莊淑 婉、楊雅惠 、陳嘉珣、廖珊妮等 12位老師 ，其中王秀津主任及黃敏 老師是團隊 的靈魂人物 。 貳、課程發想 「老師，他偷看我的日記！」、「老師，他到處亂說我的謠言，我又沒有這 樣！」這些都是 老師們在教室中經常聽到的告狀 ，且疲於處理的事件，教師們很 清楚的知道 ，歸因於兒童不知道尊重他人隱私，而平日課程又 沒有深入的探討過 隱私的議題 。 且近來報端披露性侵害事件頻傳 ，教師們認為當事人對自己的身體隱私保護 觀念不夠堅定 ，沒有在第一時間拒絕 ，或是在事後向他人求援，都是一再受到迫 害的緣由 ，因此，有系統的引導學生 有保護個人隱私觀念 ，懂得主張自己的權利， 都是使得這群教師 將「認識隱私」帶入五年級綜合活動課程的動機 。 參、課程實踐 Barr, Barth, Shermis (1977) 認為形溯公民觀點須含有傳遞公民素養 、學 習特定價值的內涵和培養反省思考能力 。尤其是反省思考能力的培養，鼓勵學生 透過議題的討論 ，培養價值判斷與做決定的能力 。 主任提供課程計畫示例及現成 而此課程就是在綜合活動領域實施 ，先由秀津 繪本教案 ，先透過繪本故事的媒介讓孩子瞭解隱私權利內涵，再帶入問題討論。 著重於 學生反思 ，每次體驗活動後，約花二十至四十分鐘進行討論的過程 ，讓兒 童有足夠的互動可以 想得更深 入些!課程架構分為三個期程進行 ，每一次課程以 兩節課為單位進行 ，分上下學期各八堂課為原則。整個課程架構如表一所示 表一課程架構表 期程期程 課程名稱與教學時間課程名稱與教學時間 目標目標 權利思考技術權利思考技術 期程期程 課程名稱與教學時間課程名稱與教學時間 目標目標 權利思考技術權利思考技術 第一課 ：繪本-不要親我 1.了解保護身體隱私的感受變化 製作主張身體隱私海報 (80分鐘) 2.了解每一個人對身體隱私的主張 不同 第二課 ：繪本-邊界 1.探討隱私的範圍和邊界 檢視自我的隱私生活事件 (80分鐘) 2.個人心靈上的邊界以及人與人互 課 程 動的邊界 實 第三課 ：繪本-班班的地盤 1.權衡保有隱私的利益與代價 從不同的角度分析利與弊 施 (80分鐘) 2.取捨個人自由和與他人分享祕密 的關係 期 的利弊 第四課 ：繪本-畢老師的蘋 1.探討傳播他人隱私的非品格行為 檢視偏見與尊嚴受損經驗