中职教育规划教材基础版第四册——义理、考据和辞章.docVIP

六 义理、考据和辞章 教学目标 1.理解义理、考据和辞章三者辩证统一的关系，学习文中对这三者的要求，用以指导写作议论文。 2.弄清本文段落之间的总分、分总和对照、并列、层进的关系，理解议论文的结构的多样性。 3.学习在立论中结合评论，反驳错误观点的写作方法。 教学重点 本文用总分式和并列式安排文章结构和逐层深入论证的写法。 教学难点 理解义理、考据和辞章三者之间辩正统一的关系，以及本文综合运用的多种论证方法。 教学内容 一、分析课文 本文提出，“写文章要从三个方面下功夫”，即“义理、考据和辞章”，同时，阐述了三者之间的辩证关系，即文章的内容和形式、观点与材料的关系，要人们端正写文章的态度，提高写作能力。 文章第一部分“观点和材料的统一”总起，统领全篇，把“义理”、“考据”、“辞章”的概念解释清楚，然后阐明总的观点：“这三方面是密切地相互关联着的。”这部分8个自然段，可分三层： 第一层（1~3）论证材料要由观点来统率（观点的重要）。第1段领起第2段和第3段，是总分关系。第2段与第3段一正一反，对比论述观点要统率材料，是对照关系。 第二层（4~7）论述正确的观点是从客观实际中来的，要把正确的观点传达出来也离不开材料（材料的重要）。第4段，从观点的来源和观点的传达方面说明材料的重要，领起5~7段。第5段，从我们和前人的区别入手，说明我们如何讲究义理，是从正面论证。第6段和第7段从反面批评两种错误：一是教条主义的文章，缺乏材料的支撑，思想贫弱；一是虽有观点，也有材料，但二者脱节，不能使人信服。第4段与5~7段是总分关系，第5段与第6、第7段是对照关系，第6和第7两段是并列关系。 第三层（8）总结上文，归纳本部分的中心论点。说明观点和材料的统一是马克思主义对写文章的一个根本要求，我们讲究义理，就是要求观点和材料的统一。第8段与上文是分总的关系。 第二部分“材料的准确性”是分两层写，具体内容如下： 第一层（1~4），写使用材料的要求。使用材料的要求：第一，是足够和必要的，并且是作了具体分析的。第二，是准确可靠的。第三，对于材料的准确性要进行审核，即做一番考据工作：①重视细节是十分必要的；②举出反面例子说明核实引文的重要；③对关键性材料，更要花气力去考究一番；④要学习革命导师在这方面的严肃科学的态度：认真调查研究，不厌其烦地核实材料。第二层（5~10），就使用材料的第二点要求论述材料要准确。采用了正反对比、例证、引证等论证方法论证材料要准确。5~7段从正反两方面论述考据的范围及其重要性。第5段从正面论述，6~7段从反面论述，先讲道理，后摆事实批判错误认识。8~10段着重论述对“关键性材料”，尤应“花气力去考究一番”。第8段先讲道理，阐明正确做法，后两段分别用马克思、恩格斯和列宁的事例来证明，很有说服力。论证中采用了层进式的结构，使读者对于材料的准确性的认识不断深入，使文章呈现出一种很强的逻辑力量。 第三部分“要有好的形式”， 批驳“材料虚假”、“不需要讲究形式”这两种错误，从反面论证既要材料准确，又要讲究形式完美的辩证观点，确立“要有好的形式”这一本论点。具体阐述文章形式所包含的三个方面：语言、章法、风格。 （1）准确是文章形式的基本要求，并从反面指出“用词”“造句”“行文”等拙劣的语言和章法造成的危害；“把意思弄得含混晦涩，令人费解甚至误解”。在准确之外，还要求生动。在指出“干瘪的词汇，刻板的句法”“语言无味，面目可憎，拒人于千里之外”这些毛病之后，引用古人“言之无文，行而不远”的论断加以印证。接着又引用李卜克内西对马克思的回忆，论证讲究完美形式的重要性。 （2）追求完美的形式和“形式主义”的本质区别，主要是能否做到为内容服务。批评“形式主义”的“没有新颖独创之见，勉强堆砌一些警句、格言之类”的“舍本逐末”的错误做法。深入一层指出形式（辞章）不是单纯的技巧，而是同作者的“思想作风有密切关系”，要“从训练自己的思想着手来加强辞章修养”，才有大的效果。 （3）辨析“朴素”的实质不是“随随便便写下去”，不是“简陋和寒伧”。应当提倡多种风格，使“不同的风格百花齐放”。要经过长期艰苦的学习，文末引用毛泽东同志的“用很大的气力去学语言”，作全文的结束语。 课文论证特点： 从章法上看，全文采用了总分的形式进行论证，分说加了小标题，总分醒目，条理清晰。分说的论证不拘一格，广泛采用了因果、举例、对比、引用等论证方法，在结构上将总分式、并列式、对照式、层进式加以综合运用，特别是较多的采用了对照式，使行文不但生动活泼，而且清晰醒目，给人的印象更加鲜明深刻。 二、问题讨论 1. 关于文章的标题，有什么含义和作用？ 古人说的“义理”，是指文章内容要精要地阐述儒家经义；而本文则是“讲究义理就是要求观点正确，论据充分”。古人说“考据”，指研究古文献或