《设置动画效果》课程设计.docVIP

《设置动画效果》课程设计 （一）????教材分析 这节课归属于《实施指导意见》教学模块，应用多媒体软件创作作品。 在本单元的前几节课里主要介绍了幻灯片中有关文字、图片的编辑，幻灯片整体效果的设置，以及为幻灯片中的对象设置“自定义动画”。下一节课则是对所有已经完成的幻灯片添加切换方式及放映时间。本节课的主要目的就是要让学生对前几节课的内容进行复习与巩固，更加熟练地掌握幻灯片中动画效果的设置，学会利用动画效果制作卡通动画片。 （二）????学情分析 学生具有动手能力强、好胜心强、好奇心强等特点。在通过前几节课的学习后，学生已经对幻灯片的知识有了一定的了解，并且对专业词汇也有所了解，但这些了解只是停留在会应用这个表面上，并不能把这些知识形成一个完整的体系。所以学生现在主要应该在知识的综合运用、创新与实践上进行巩固与提高。 （三） 教学目标： 根据本节课的知识地位以及学生的特点，确定教学三维目标如下： 知识与能力： 了解动画的制作原理及制作简单动画的基本方法。 熟练掌握幻灯片动画效果的设置即“自定义动画”效果的设置。 学会利用动画效果制作卡通动画片。 过程与方法： （1）请同学讲故事并播放幻灯片，提出问题以复习前几节课的知识。 （2）提出新问题请同学解答，引出本节课所讲的内容。 （3）教师总结操作过程，突出重点，突破难点，砸实知识点。 （4）学生制作多媒体作品，对本节课的内容进行巩固。 （5）展示探究题，引出下节课的内容。 情感态度价值观： 通过对幻灯片的制作提高学生的动手操作能力，培养学生的创新能力、审美能力及综合运用知识的能力。 （四） 重点与难点： 根据《指导意见》本节课的内容属于较高层次要求，要求学生了解动画制作的原理，熟练掌握幻灯片中自定义动画的使用，并且能够独立完成动画的创作。 （五） 解决重点难点的措施： 教学环节的巧妙设计引导学生由旧知迁移到新知，尝试制作的同时教师加以引导，从而突出重点、突破难点。 （六） 教学准备 教师在上课之前做了大量的准备，制作了多媒体课件、校园网页、视频教程，考虑到不同操作水平的学生的需要，教师还手工绘制了大量的图片素材，为能力较好的同学提供了更广阔的空间，力图体现新课标中“以学生为本”的现代教育理念。 （七） 学法指导 学生的活动为自主学习，遵行认知规律，充分发挥主体作用，采用学生独立完成或小组合作等形式调动起学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，充分体验到学习的乐趣。 （八） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入：创设情境（2分钟） 教师请同学结合演示文稿讲述《农夫与蛇》的故事并说明寓意。 讲《农夫与蛇》的故事，观看演示文稿 以同学们熟悉的《农夫与蛇》的故事创设情境，引起同学们对本节课的兴趣。 提出要求,复习已学知识（2分钟） 教师提问：“和同学的讲述相比，老师的演示文稿都显得逊色了，谁有什么好的方法能让这篇演示文稿变得更加生动、更加鲜活吗？谁来说说你的想法？”“用学过的Power point的知识能不能实现？”并请同学到前面来尝试。 制作并演示动态效果。 教师通过引导性的语言启发学生思考所学过的知识，通过同学的演示，复习前节课所学的“自定义动画”的设置，为本节课制作动画打下基础。 提出新要求，引出问题。（10分钟） 教师提问：“如果我想让这个对象沿着一条特定的路线移动，比如说走一个‘V’字型，能不能办到？谁再来说说你的想法？”学生首先会想到我们最常用的制作动画的工具软件Flash，可以顺着同学的思路，通过Flash来说明动画制作的原理：在一幅画面还没有消失前播放出下一幅画面，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。 教师提问：“利用这个原理，用我们所学过的Power point的知识能不能也做出一个动画来呢？请愿意到前面来试一试？”请同学到前面尝试边边讲解制作方法。 教师适时的给予提示：“怎么样能让所需的对象出现在屏幕上呢？” “动画效果全部设置了‘出现’，播放后会出现什么效果？” “怎么样能让最后一个对象留在屏幕上呢？” 通过教师的提示，学生最终完成制作要求。教师请全班同学给予鼓励的掌声。 思考已学知识，得出动画制作原理 学生边制作边讲解制作过程。 让学生说出自己的想法，给学生一个思考的空间，通过学生的思路，引导同学发现制作动画的原理。使学生对动画制作的原理更加明确，记忆深刻。 教师注重引导学生由旧知识向新知识的迁移，适时的给予学生提示，引导学生走向问题的答案，让学生自己发现解决问题的方法，有利于学生对本节课的知识的理解，最后全班同学的鼓励使学生获得成功的喜悦。 教师讲解，明确制作过程（5分钟） 教师边操作边讲解制作过程，使学生对操作过程更加清晰明确。 进一步明确制作过程。 通过讲解增强了学生对动画制作原理的理解，加深了动画制作过程的印象