《离太阳最近的树》教案3.docVIP

《离太阳最近的树》教案 【教学目的】?1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。?2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色.?【教学重点】?体会文章蕴涵的深刻主旨?【教学难点】?运用对比的手法，体会与《森林写意》在写作特色上的不同?【教学方法】?朗读、讲析、讨论?【教学课时】?3课时?【教学步骤】：? 第一课时?一、导入?在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。??（教师板书：颂歌、悲歌）??二、新授?（一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：?１、离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？?２、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？?３、这首悲歌悲叹的是什么？??（二）（师生齐读，约十分钟）??１、离太阳最近的树是什么树？??　　红柳树。??２、那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？??　　他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。??３、这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？??运用了　　Ａ、拟人　　Ｂ、?叙述　　Ｃ、描写。??　　明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。　　选　Ｃ、描写。??４、这篇文章的\主人公\是红柳树，那么他要歌颂什么呢？??　　歌颂红柳树顽强的生命力。??师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？??a?它的生存环境十分恶劣，\这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂\。??b?\对着高原和酷寒微笑\。?\微笑\一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。??c\它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。\??d?\每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。\??e?\最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。\??这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？?！红柳还有哪些精神？?a?奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。?当人们用它烧饭时，它\持续而稳定地吐出熊熊的热量\，燃烧了自己，造福了人类。??三、小结本堂课内容?? 第二课时?一、回顾上一堂课的内容?二、串讲课文：??1、红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，?作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？??学生找：?\我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。\??\曾以为\暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。?2、那么作者认为可悲的是什么？??红柳树惨痛的悲剧。??3、能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希?望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅?是这些吗？同学讨论2分钟??a:更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。??b：而且人们没有意识到自己的可悲。??4、你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？??a：司务长连说了四个\对不对\。??b：人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。??c：为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。??小结：可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？??a：文章开头那个30年前的故事。??b：人们挖掘红柳的过程。??c：人们使用炸药的过程。??小结：本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。?5、下面请同学找出本文的比喻句5个，找出文中的描写5句，?时间为5分钟，可以讨论。??（学生讨论5分钟）??a：文中的比喻句有：?（1）\它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……\?（2）\红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。\?（3）\它们如盘卷的金属，……\?（4）\红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。\?（5）\……好似做了眼球摘除术的伤员……\??b：本文的描写有：?（1）\这世界的第三极，平均海拔5000米，……\?（2）\