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“整存整取利息计算”教学设计 课 题 整 存 整 取 的 利 息 计 算 执 教 李 奕 斌 授课班级 广州市财经职中 财一（2）班 授课类型 新 授 课 授课时间 课时： 1节 一、教材及教学内容分析 1．使用教材：高等教育出版社出版的《银行储蓄与出纳》； 2．教学内容：第三章“人民币储蓄存款的核算”、第二节“定期储蓄存款的核算”（见书P44）； 二、教学对象分析 1．知识技能 （1）已初步学习了活期储蓄存款的核算； （2）已初步接触整整定期储蓄存款核算的基本内容、规定； 2．学习能力 对整整定期中出现的各种不同的取款方式还不甚明了，专业思维能力及分析的能力有待提高； 3．学习态度 学生学习态度较认真，对实操训练有较高兴趣，能配合教师教学进程，但学习的主动性、持续性仍有待提高。 三、教学目标及重点难点分析 1．认知目标 （1）认识整整定期的计息应按照具体的取款方式进行，不可以一概而论； （2）掌握到期支取和提前支取的计息要领。 2．能力目标 （1）能针对整整定期中的不同情况选择相应的方法进行计息； （2）形成专业的思维方式、分析方法； （3）在学习中培养观察能力和分析能力。 3．情感目标 （1）激发学生学习的兴趣； （2）培养学生严谨的学习态度； （3）让学生体验探索学习的过程，体会分析、发现的乐趣，感受成功的喜悦。 4．教学重点、难点 （1）活期部分实存天数的计算； （2）整整定期计息的步骤及其应用。 四、教学方法及学习方法 1、教学方法：观察法、对比法、多媒体课件教学穿插。 2、学习方法： 发现学习式、探讨式、边学边练式 五、教学用具 随堂练习卷（基本规定、例题、巩固练习）、多媒体（电脑投影、实物投影仪）、黑板 六、教学程序设计 阶段 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 导 入 4 分 钟 知识回顾：整整的基本规定 通过填空练习的例子回顾计息中的基本规定，作好过渡。 问题一：到期日是否一定是取款日？ ①展示练习题目 ②请学生答题 ③评价、补充学生的回答 ④提出问题一 ①思考或个别讨论 ②集体回答或个别解答练习题目 ③讨论回答问题一 （可能答案：一定是、取款自由、……） ①以学过知识中的例子，拉近学生对新内容的距离感； ②激发学生的好奇心； ③通过问题过渡进入本节课新内容。 新知识引入 到期日一定，但据取款自由原则，取款日不一定是到期日。计息时要把这些情况考虑进去。 问题二：取款日有几种情况？ ①归纳过渡到新知识 ②设置问题二 ③图例演示取款日的多样化 ①适当做笔记 ②对问题二进行思考，提出自己的见解 阶段 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 第一段 新 课 10 分 钟 “到期支取”的计息 一、例子一 （1）用数轴演示到期情况： 应付利息=本金×存期×利率 二、练习题一 针对例题形式的对应练习题 计算步骤： 应付利息—利息税—实付利息 ①展示例子，提示解题的步骤 ②设置错误：年限对应日利率 ③引领学生通过实操，掌握计息方法 ①通过观察、分析例题，结合基本公式进行练习 ②一边认真听讲一边适当划书、做笔记。 ③同桌、小组讨论演示当中的错误 ①通过观察、讨论，引导、启发学生对比学会根据不同支取日选择合适的计息方法 ②让学生脑海里初步确立“非正常到期部分采用活期计息”的思维，为稍后“逾期支取”这一知识点埋下伏笔。 ③利用讨论合作式的学习，发展学生的交往能力，学习正确处理个人与他人、独立思考与交流分享的关系； ④采用设置问题悬念的方法，激发学生探索的兴趣，为接下去的课程作铺垫。 第二段 新 课 20 分 钟 “提前支取”的计息 一、例子二（全部提前） （1）提前支取的金额按支取日活期利率计息 二、例子三（部分提前） （1）本金拆为提前、固定两部分 （2）分别作活期和定期的计息 三、练习题二 （1）分别计息时，采用不同的利率类型、利率水平 （2）问题三：逾期如何计息？ 图例演示提前支取情况： ①让学生根据例子二的图例演示分析例子三的解答思路 ②观察学生计息过程中的典型错误，先让学生自己找错，再给予适当的提示（若时间较紧，则直接汇总错误） ③设置问题三 ①一边比较一边完成练习题 ②适当划书、做笔记 ③独立分析他人计息过程中存在的问题 ④通过例题和图示，发现新知识点，思考问题三 归纳与延伸6分 钟 小结 ①区分好对两种不同方法的选择 ②注意不同方法使用不同利率 四、拓展思考 针对“储户忘记到期日，延后支取存款”增加思考题一道，提示“逾期支取”的端倪 ①