第5章_教学表达艺术.pptVIP

“漂亮而不奇异，明快而不妖艳， 典雅而不华贵，朴素而不寒酸” 教师着装  1 体态语能促进教师和学生的双向情感交流, 使教学信息得以顺利传授 2 体态语能吸引学生注意力, 有利于组织、 优化教学 3 体态语可以传达更为丰富真切的知识信息,可以加大教学信息密度, 增加学生对有用信息的接受程度 教师体态语的作用 第三节教学板书艺术 一、教学板书艺术的意义 1 教学板书是对教学内容的加工和提炼 （1） 理清教学思路 （2） 教学内容结构化 （3）突出教学内容的重点和难点 2、教学板书是教师教学能力的综合体现 （1）教学语言的补充（2）有效引导 3、教学板书是学生学习的重要内容和媒介 关键语词式 关键语词式板书是指教师在教学中选择或总结出能准确反映教学内容的关键性的语词构成的板书。这种板书简便易行，运用好了能起到画龙点睛的作用 二、教学板书艺术de形式 二、教学板书艺术de形式 提纲式 它以文字表达为主，归纳概念，理念要点，概 括本节课的主要内容，体现教学的重点和关键 它简单明了，条理清晰，便于记录和复习。元素化合物知识课、理论课较多地应用提纲式板书。 标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约为22.4L （标准状况时 Vm = 22.4 L ·mol-1 ） （1）外界条件： （2）物质的量： （3）体积数值： （4）适用范围： （5）单 位： （6）换算关系： 标况（273k，101kPa） 1mol 约22.4L（近似值） 任何气体（包括混合气体） 升每摩 L ·mol-1 V == 22.4 n （或 V == 22.4 m / M） n == V / 22.4 图解式 哪里有碘？ 怎么知道有碘？ I- I2 ? 如何得到较纯碘？ 你认识碘吗？ 课后探究加碘盐 一、液态燃料电池 1.液态指的是什么？ 2.这种燃料电池的电极材料是什么？ H2SO4 隔膜 e- 3. 通氢气.氧气做什么电极 ？ 表格式 十字形、三角形、棱形、长方形及其组合 《司马光》、《皮球浮上来了》 《春蚕》 《钻石》 菱形 长方形 《两个铁球同时着地》 三、教学板书艺术的特点 1、直观性 2、简洁性 3、启发性 4、趣味性 《葡萄架下》 当写下第一个字时，孩子们的兴趣就上来了，看见很大的“园”字，都瞪大了眼睛，感到新奇。写下“架”字，孩于们好份对老师有意见：一大一小多么不谐调。再写“串”字，孩子们若有所倍。最后写下“粒”字时，学生个个眉乃色舞。教师趁机提问：‘老师为什么这样写？一位学生站起来说：“因为葡萄园很大，葡萄园里有葡萄架，葡萄架上有一串串葡萄，每串葡萄上有一粒粒又因又大的葡萄。” 5、审美性 《向沙漠进军》 四、板书艺术的要素、性质和要求 2要素、4性质、8要求 ——张平，《北京教育》 电负性是原子吸引键合电子的能力大小的一种度量 对电负性的理解漫画 板画式 * * 课堂教学表达艺术 课堂教学语言艺术 课堂教学教态艺术 课堂教学板书艺术 ——苏霍姆林斯基 ——马卡连柯 课堂教学的艺术就是语言运用的艺术 教师的语言是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先应包括说话的艺术——跟人的心灵打交道的艺术。 同样的教学方法，因为语言的不同，结果就可能相差20倍。 第一节教学语言艺术 一、教学语言艺术的特征 （一）内部特征（语义，语言的含义） 1 教学语言的准确性 2 教学语言的形象生动性：生动的表述将抽象的东西具体化，如说长城工程浩大，这不够形象，而如说：用造长城的砖石筑成一道高两米半，宽一米的长堤，足足可以绕地球一周 大众化、歇后语、习用语、比喻性的语言、 “这件事是多余”——“给金子镀上一层金” 3 教学语言的情感性 富有情感性的教学语言具有巨大的感染力 ?①?激情导语,渲染气氛。 ②激情朗读,进入角色 ③激情点化,展开想象。 教师描述自然环境从“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“小桥流水人家”，“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”到“千里黄云白日曛”,“大漠风尘日色昏”的变化；从过去是“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，而现在却是“两只麻雀鸣焉柳，一股沙尘上青天”。 “……小女孩所处的生活环境是寒冷的天气，冰冻的雪地，尖利的寒风，后面是又黑又冷的墙。（语调沉缓，语气凄凉，让学生进入一种意境）但是更冷的是那冷酷的世界。（语气转折，强调“更冷的”）因为世界冷，她才会冻死啊！（采用抒情的语调，寄于无限的同情）我们这里冷，为什么我们没被冻死呢？（疑问语气，发人深省）所以更冷的是那冷酷的世界！（语调稍扬，情绪开始激动）因此我们可以说小女孩是冻死的，也不是冻死的……是怎么死的呢？是被逼死的！（语速由慢到急，语调