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关于培养创新思维促进素质教育的研究 重庆市北碚区王朴中学校 王伟 摘要 学习效果与成绩，创新意识和能力，解决实践问题的能力，发展综合素质都在很大程度上取决于思维方式和思维水平的差异。没有高水平的思维能力，就不能保证学习的质量。学习是否有成效，综合素质的提高是看学习的结果是否形成了相应于学习水平的各种思维力，特别是创新思维力的水平。因此，实施素质教育和实现新课程改革都需要培养学生优秀的创新思维力。 关键词 创新思维 创新思维教育 素质教育 一、问题提出 《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出了“跨世纪素质教育工程”，要求素质教育从典型示范为主转向整体推进和制度创新为主，即主要通过课程教材革新、评价制度改革和师资队伍建设，全面贯彻教育方针，办好高质量的教育，提高国民素质和民族创新能力。全面推进素质教育，增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为人力资源优势，是党和国家从民族的前途和命运出发，作出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性的任务。经过多年实践，素质教育已经逐步成为全国教育工作者和社会各界的共识，素质教育正在全面推进。 为了全面贯彻和实施素质教育，在基础教育中进行了新课程改革。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。强调学生的全面发展、和谐发展。走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践理念 提倡自主、合作、探究的学习方式。 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。 学习效果与成绩，创新意识和能力，解决实践问题的能力，发展综合素质都在很大程度上取决于思维方式和思维水平的差异。没有高水平的思维能力，就不能保证学习的质量。学习是否有成效，综合素质的提高是看学习的结果是否形成了相应于学习水平的各种思维力，特别是创新思维力的水平。因此，实施素质教育和实现新课程改革都需要培养学生优秀的创新思维力。 二、研究方法 2.1研究对象 中学生为实验对象。前期的问卷测试，选取我区重点中学、普通高完中、乡村初级中学各一所，随机各抽一至二个班级的学生，作为前期实验对象；在后期实验中，由于需要长期观察与测试，就在前期实验对象中，选取我校高一年级的学生，为后期实验对象。 2.2测量工具 前期测量工具为“当代中学生创新思维现状调查问卷”。 主要了解教师培养学生创新思维的情况，学生创新思维的发展水平，学生学习效果等方面的情况。 后期测试则是培养学生创新思维后的思维记录、学习效果记录、后期问卷等方法进行检测。 2.3研究方法 第一，通过问卷调查的方式，对学生的思维力现状，教师培养学生创新思维现状，学生学习效果进行了解。其中，高中学生226人，初中学生253人。发放问卷479份，收回有效问卷476份。 第二，对多名教师进行了采访，了解他们在教学中培养学生创新思维的情况，培养创新思维的方法，培养后学生的思维力水平，创新意识和能力，解决实践问题的能力，对学习效果，综合素质的影响。 第三，采用观察法、思维记录、问卷等方式检测学生创新思维发展变化情况，验证创新意识和能力，解决实践问题的能力，学习效果和综合素质。 三 、调查结果 3.1前期问卷调查的结果 前期主要调查学生的思维力现状，教师培养学生创新思维现状，学生学习效果进行了解。在调查中对学生考查了发散思维、直觉思维、逻辑思维、质疑思维、逆向思维和组合思维等六大基本创新思维。 学生创新思维与学习考试成绩情况如下： 是否懂得创新思维的调查中，懂得者0人，占总数的0 ；知道者53人，占总数的11%；不知道者423人，占总数的89% 。 考查学生应用创新思维情况中，应用创新思维优良者25 人；占总数的 5.25%；应用创新思维一般者112人，占总数的23.52；应用创新思维较差者349人，占总数的73.31。 应用创新思维优良者中，成绩优秀者25人，占总数的100% ；成绩一般者0人，占总数的0；成绩差者0人，占总数的0。 应用创新思维一般者中，成绩优秀者83人，占总数的74.10；成绩一般者19人，占总数的25.90；成绩差者0人，占总数的0。 应用创新思维较差者中，成绩优秀者62人，占总数的17.77%；成绩一般者 240人，占总数的68.76%；成绩差者47人，占总数的 13.47%。 从上面的数据我们得出下面的结论：在我区的中学生无人懂得创新思维，有89%不知道创新思维；有5.25%能很好的应用创新思维，有23.52%一般性的应用创新思维，有73.31% 应用创新思维差；应用创新思维优良者中，100%成绩优秀，应用创新思维一般者中，有74.10成绩优秀，应用创新思维较差者中，有17.77%成绩优秀的人。 教师培养学生创新思维情况如下： 专门培养学生创新思维者2人，占总数的1.18%；没有专门培养，在教学中明确训练某些创新思维者3人，占总数的1.76%；没有明