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欣赏不同的桥的图片 * 温泉中学有效课堂教学学案 课题：《桥之美》 学时： 1学时 一、学生学什么——学习目标 1、能夯实词语，能流利、有感情的朗诵课文。 2、能品味本文优美而又富有意蕴的语言。 ? 二、学习过程——学生怎样学 1、复习题 ①复习十种说明方法: ②由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。这句话所用的说明方法是（ ） 作诠释 导入语： 本单元讲解的重点是说明文，说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，在《中国石拱桥》的学习中，我们充分领略到说明文语言的准确、严谨；说明顺序的严密；说明方法的多样。《桥之美》是一篇轻松、随意的小品式说明文，学习完这篇文章后，我们又可以体会到说明文的另一种风味。 （注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、形式活泼、内容多样） 李春的赵州桥 江南乡间石桥 苏州的宝带桥 颐和园里仿造的卢沟桥 广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥） 西藏、西双版纳、四川的索桥 作者简介 吴冠中,1919年出生,中国现代画家. 江苏省宜兴市人.是当代在世界画坛具有巨大影响的画家. 吴冠中,1919年出生,中国现代画家. 江苏省宜兴市人.是当代在世界画坛具有巨大影响的画家. 2、尝试学习题 煞（ ）风景 芦苇（ ）弧（ ）线 晓（ ）风残（ ）月 摧（ ）毁 销（ ）魂 点缀（ ） 驻（ ）足 浮（ ）萍（ ） 笼（ ）统 失之毫厘（ ），差（ ）之千里 wěi xiǎo cán hú cūi xiāo zhuì zhù fú píng lǒng lí chā shā （2）生字词学习 （1）《桥之美》的作者是______，本文选自 《 》。 吴冠中 吴冠中人生小品 煞它风景：破坏人的兴致。 驻足：停止脚步 美感：对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里：毫厘：很小的长度计量单位，极言数量之小。形容细微的失误，最终导致巨大的差错。 （3）解释下列词语 （4）请同学朗读课文，并分段 ，思考本文的结构和说明顺序 一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义。 二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。 三（7）总结全文，回应标题。 文章结构：总－分－总 说明顺序：逻辑顺序 （5）快速浏览1－3节，思考作者眼中，桥“美”在何处？ 本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更多地关注了桥的审美功能。 作者眼中，桥的“美”缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 （6）第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？ 作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。 这里再次凸出“桥之美”在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。 （7）能品读本文语言生动，文句优美的特点。 请同学们在课文中找一找自己喜欢的句子，结合课文，体会句子的情味 1·茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气 苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。 2·早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ “杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3·无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4·田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹 桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 ? 3、巩固练习题 基础题 指出下列句子所用的说明方法。 （1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（　　　　　　） （2）苏州的宝带桥53孔之多。（　　　　　　　） （3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。????? （　　　　　　）