5.1《新中国初期外交》教学设计.docVIP

《新中国初期的外交》教学设计 【设计思路】 本节课以“诱思探究理论”为指导，切实做到把教师的“教”转变为学生在教师的引导下“学”，通过三个认知层次的设计，力图把更多的时间交给学生，通过“自主、合作、探究”来完成本节课的学习目标。首先，回顾旧知，激情导入：通过复习近代中国的外交为切入点，让学生认识到新中国建立后完全不同的状况，激发学生的爱国热情；其次，走进历史，探索新知：通过学生合作探究学习本课的三目内容（我设计为两大块），了解新中国初期的外交方针、政策、成就等知识要点，在探究的过程中设计导向性信息，培养学生的独立思考能力；最后，迁移运用，深化认知：设计一些选择题巩固本课基础知识，以加深学生对新中国初期取得外交政策及成就的认识和理解，设计学习延伸使学生进一步认识到影响外交的因素有哪些及其加深对外交的理论学习。由感性到理性，突出学生的积极主动性，调动他们参与历史学科学习与探究的热情，提高学生的自学阅读能力。 【课程分析】 高中历史必修一第四单元，学生学习了《近代中国反侵略、求民主》的内容后，对于中国近代外交有一定的感性认识，很清楚的知道近代中国外交的屈辱性。在这样的基础上我们学习本课。本课是高中历史“必修一”第七单元现代中国的对外关系的第23课，本单元主要介绍新中国成立以后中国的对外关系，分为初期、70年代、新时期三部分。本课主要叙述了建国初期新中国在复杂的国际环境中，确定了独立自主的和平外交政方针，并在此方针的指导下，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系，同时积极谋求建立新的国际关系，提出了和平共处五项原则，成为解决国与国之间关系的基本准则；并先后派代表参加日内瓦会议和万隆会议，步入世界外交舞台，发挥积极作用。通过近代、现代中国外交及其中国国际地位的对比，为学习《当今世界政治格局的多急化趋势》做了一定的铺垫。通过本课的学习，要让学生掌握外交的基本原则及基本方法等理论知识。掌握了基本的理论，在实际生活中要会用这些基本理论分析国际关系和中国与他国的外交事实。 【学情分析】 学生在前面学习了中国近代历史上的一些屈辱史实，对近代中国“跪在地上”办外交有很深刻的印象，这就为他们学习本课内容提供了思想准备，很能激发他们的爱国热情。因此，需要引导学生回顾旧知，进而导入对新知的学习。 本课学的知识离当今时间很近，学生对具体的内容很感兴趣。但是他们才刚刚是 高一的学生，大都十五六岁，思想不成熟，学习方法和思维模式都停留在初中的模式中。所以对于本课，他们大部分会对具体的事实很感兴趣，对于理论需要在教师的帮助下进行拔高。在这样的基础上，第一目中关于政策和方针之间的关系成为难点，必须理解“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”这三个具体的方针怎样体现“独立自主的和平外交政策”的？第二目中“和平共处五项原则”之间的关系成为难点。第三目中涉及到的小概念成为盲点，比如“印度支那”，对“求同存异”的解释也成为难点。 【教学重难点】 重点：新中国独立自主的和平外交方针；新中国提出的和平共处五项原则。 难点：新中国初期制定“一边倒”外交政策原因的分析，以及对此政策的评价。 【学习目标】 1、了解新中国建立初期的重大外交活动，能在交流中举出例子。 2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，并会运用解决基本问题。 【教学流程】 一、回顾旧知，激情导入 （一）、{课件投影}回忆旧知：浏览第四单元目录，回忆旧知描述近代中国外交的状况？ 设计意图：引导学生通过“温故”而激发学习新知的兴趣，自然过渡到对新课的学习。 简要实录：同学主动回答该问题，准确的用“屈辱”两个字来概括近代外交。 （二）、1、{课件投影}新中国建立后我国的外交一步步地走向辉煌，我们先比较近、现代不同的外交例子，然后探讨影响外交对象及其政策的因素有哪些（独立思考）？ 设计意图：通过这个问题的设计，学生可以在理论水平上得到提高，如果能够把理论知识带进这一节课来学习具体知识，学生会感到轻松自如。这个过程就实现了由感性认识升华到理性认识。 简要实录：通过两个同学的回答补充，能够较为全面的回答出，但是有个别学生不理解“影响外交的因素”。 {课件投影} 国际环境、综合实力、国家利益。 2、{课件投影} 看标题《新中国初期的外交》，独立思考本课学习的时间段及其时代特征？ 设计意图：一反面让学生了解本课主要学习的时间段及其历史的时代特征。另一方面促使学生领悟学习新课的方法，首要任务就是解题。 简要实录：学生能够清楚的回答。 二、走进历史 探索新知 （一）独立自主的和平外交方针 1、{课件投影}仔细阅读教材的第一段，概括新中国初期中国所处的国际形势？ 设计意图：积极的运用刚得到的理论，让学生清楚外交政策制定的前提是国际形势。 简要实录：学生能准