《漂亮的花边》教学设计概要1.doc

《漂亮的花边》教学设计 授课人：歙县新安小学 江璐 学生分析：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。 教材分析：《漂亮的花边》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第九课,本节课属于设计·应用学习领域.教材以花边的设计与应用作为切入点,通过教学活动,让学生运用不同的媒材和表现手法,通过画、印、剪、贴花边的活动过程来体验不同的形式美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用. 教学目标： 认知目标：了解花边的规律特点。 能力目标：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感； 情感目标：在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。 教学重点极为难点： 认识花边图案的图形特点； 花边的设计、应用 教学准备： 多媒体、课件、剪纸范作、几个同样的图形、剪刀、彩色纸、双面胶、几个没有图案的生活用品。 课时：一课时 课型：设计应用 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段（组织课堂） “欢迎光临二（ ）班的小朋友来到瓶子王国” 师：可是怎么愁眉苦脸的呢？ 答：可恶的巫婆收走了我们漂亮的外套，瓶子们都很伤心，你们能帮帮我吗？ 师：别担心，我们这儿还有这么多的小设计师呢？二（ ）班的小朋友们，你们愿意帮助瓶子王国的小伙伴吗？ 生：... ... 答：恩，谢谢大家，我要回去把这个好消息告诉同伴去，一会见！ 师：我们的小设计师们要怎样才能设计出漂亮的花边呢？ 课件和黑板同时出示 课题：《漂亮的花边》 谜语 “愿意” 引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、讲授新课 师：你们知道吗？在很早以前，我们的祖先就会用花边来装点生活。花边文化可以说是源远流长。 欣赏：这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。（课件图片展示） 师：那么现代人如何运用花边的呢？ 欣赏：中国少数名族服饰上带花边的衣服显得很独特，看来花边还可以用到服装设计上。（课件展示） 师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。 找一找，说一说：我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边 生：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。 了解祖国的花边文化，培养爱祖国的荣誉感由此引出找找现代生活中的花边。 培养学生善于观察生活，热爱生活。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 师：花边在我们日常生活中的应用非常广泛，为什么人们这么喜欢花边啊？ 师小结：花边真正是无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。花边给我们带来了许多情趣，它使我们的生活丰富多彩。 欣赏一些带有花边的图片（课件展示） 思考：花边的图形是怎样排列的？有什么规律？ 教师总结：?一个图形向两边重复就形成了花边。 板书：图形——两边——重复? 思考：花边是如何制作的呢？ 生：因为花边具有装饰美化的作用…… 生：一个图形向两边重复。 生：自由发言 放在这里欣赏，意图是让学生对花边有更直观的了解，加强视觉冲击，引发学生特想自己动手做花边的冲动。 学生探究发现，找出方式方法。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师引导并示范： 1、??折（沿同一方向折叠）? 教师提出疑问：你发现花边折叠了几次？只能折叠三次吗？折叠的次数多会出现什么效果？给剪的过程带来那些困难？? 2、画（画一半、完整图形）? 教师提出问题：你发现了花边上画了一个什么图形？是完整的图形吗？（一半图形）教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。? 3、剪（沿着画线剪下，留出连接） 三、学生作业，教师辅导。 大家对花边已有了很深的认识，心里也有了自己的想法。 请同学们用剪纸的方式为瓶子伙伴们设计一件漂亮的外套。 2、各小组评选出优秀作品，并把奖励小贴贴在那个作品旁！ 学生自由发言 通过相互欣赏，评价，学生不仅提高了欣赏能力，而且提高了语言组织能力以及语言表达能力。更有利于和谐课堂，和谐师生关系，和谐生生关系。 五、小结并扩展 生活中做花边的材料还有很多，只要我们善于发现，就会找到更多制作花边的素材，希望同学们课后大胆地尝试用不同的材料制作出更多漂亮的花边。相信在今后的生活和学习中，你们一定会用花边来装点、美丽你们的生活！