新新走出师爱的误区王君20161015.pptx

走出师爱的误区;;;;;;什么是“理”？;走出师爱的误区;;;;基础教育的最核心事件就是和孩子相处，基础教育的灵魂归根结底就是爱孩子; 孩提时代在教育者那儿，只是被视作一个“待超越”的初级阶段，一个尚不够“文明”的低级状态，盼望着他们尽快地摆脱这种幼小和单薄。 在成人眼里，儿童一直被当作“不及格、非正式、未成型、待加工”的生命来关爱和呵护。;会不会爱决定着班主任工作的品质和境界;人大附中刘彭芝校长;师爱的几重境界;师爱的误区;误区之一;这条小鱼在乎！！;您不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。 他做了一个纸鸢飞不上去，有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。 他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。 他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气。 他受了您盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。 他写字没打着优＋，仿佛是候选总统落选一样的失意。 他想让你抱他一会儿，而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。 ? ——陶行知 ;;误区之二;误区之三; 2006年初夏，我所带班的班级多数学生生物钟彻底紊乱，他们夜里不睡觉，白天昏昏沉沉。为了调整学生紊乱了的生物钟，全班同学一起民主讨论，重新制定了班规，其中有一条是：同学们相互监督不准睡觉，有一个同学在课堂上睡觉，课外活动时全班同学都将被罚跑步。 ; 但是没过几天，有少数同学钻班规的空子——他们故意上课睡觉，好惩罚全班同学。 我既然明白了原委，就在这几个同学违纪后，当机立断不按照班规惩罚别的同学，而仅仅惩罚几个钻班规空子的同学。但这样一来，我这个班主任就违犯了班规。如此，我又按规定接受班规的惩罚，下午课外活动我自己沿着操场跑十圈……我跑了半圈，已经有二十多人在我身后陪跑；我跑到一圈时，全班同学都跟在我身后陪我跑步。 ;误区之四;误区之五;理想中的师爱;爱的最严酷的一条法则; 卢森堡曾经说过一段充满深情的话：……一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞倒一个孩子是一件罪行。 史怀则说，我们应该敬畏生命。所以，在我们的教育中必须以“人” 的方式来进行对“人”的教育。在这个问题上，没有什么讨价还价的余地。教育，从根本上来说，它要求的是目的和手段的统一，二者无论缺少了哪一个方面都是一种不可弥补的缺憾，因为它损坏了教育的底线，教育也就因此不为教育。 ;处理好几对矛盾相对关系：; 孔子曾经给千年万代的后人描述了这样的一种人生轨迹： 吾十有五而志于学，三十而立、四十而不惑、五十而知天命、六十而耳顺、七十而从心所欲，不逾矩。 在孔子的心里，人只有到达六十岁以后，才会获得这样的一种修养——“耳顺”：对天命有了透彻的了解，自己的内心有了巨大的定力。到这个时候，才能做到最大限度地尊重他人，能够理解任何一个事物存在的道理，能够虚心倾听各种声音，并能够站在别人的出发点上去了解他为什么会这样说。这种境界，用中国文化的一个词语来表示，就是“悲天悯人”，在真正了解所有人的利益与出发点的前提下，实现理解和包容。 ;;; ;;;牵一只蜗牛去散步; “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手吧！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 ? ; 慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到漫天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我错了？ 原来上帝叫蜗牛牵着我散步！ ? ;师爱的秘诀在于; 亲爱的小朋友，那就回家吧去吧！假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母！亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子们。 ──德国作家凯斯特纳;;;