《12听听,秋的声音》李敏概要1.pptVIP

12* 听听，秋的声音 总一课时 设计：李敏 授课：霍丹、李敏、吴梅芳 备课时间：2015.9.25 授课时间：2015.10.14 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。（重点） 2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美丽。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。（难点） 预习内容： 1、把课文读3遍，给自然段标上序号，自学生字词语。 2、观察秋天来后四周的变化。 一、导入新课： 1、自由读课文的阅读提示。 2、指名说说学习本课的要求。 二、初读课文 1、自由朗读诗歌，画出生字、词，多读几遍。 2、检查识字情况： （1）自由练习；（2）小老师教读 （3）会读的站起来读。 三、再读诗歌，了解大意 1、自由读课文，想想你听到了什么声音： 2、把喜欢的那节展示读，并说说怎么读？为什么要这样读？ 3、听了他的朗读，你仿佛看到了什么？ 4、学了这几节，你休会到什么？有什么感受？ 四、欣赏朗读，感受诗情 1、再次自读课文，喜欢读的多读几遍。 2、说一说，你在诗中听到了哪些声音？你喜欢哪种声音。 3、朗读展示，想象表演。 你最喜欢的是哪种声音？ 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 　　 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ 　　　　　　” 你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。 “刷刷”是黄叶道别的声音 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “qūqū” 是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去了呀？　　　　　　　　　　　　 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：——他们在说些什么呢？ 一阵阵秋风掠过田野，发出——的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。 指导朗读。 听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听秋的声音。 你还能听到哪些秋的声音？用“听听，秋的声音……”这样方式来说。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。 听到秋的声音，我们的心里多么喜悦！让我们一起来赞美秋天吧！有感情朗读。 老师引读： 五、想象创作，续写小诗。 1、听听，秋的声音还有许多许多，仿照第1、2或第3节的样子，也来写一段诗。 2、把自己写的展示给大家。 （一） 秋天的色彩　　蓝蓝的天，白白的云，　　大雁成群往南行。　　葡萄紫、柿子红，　　一串一串像灯笼。　　菊花黄，稻花香，　　天高云淡天气爽。　　缤纷的落叶，五彩的菊，　　五彩缤纷是秋季。 六、拓展 读一读 （二）秋天　　秋天到来了，大家穿上了厚裙子。果园里，苹果红了，柿子像一个个小灯笼挂在枝头，梨树上果实累累，像是许多小葫芦在说：“秋天来了，秋天来了!”　　农田里稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，农民伯伯正在收割。花园里菊花开了，桂花也开了，菊花梳着它那美丽的头发，桂花还散发出淡淡的清香。秋天真是一幅美丽的图画! 七、布置作业 1、仿写诗歌。 2、课外积累有关秋天的诗歌。 3、完成能力训练。 板书设计： 12 听听，秋的声音 黄叶 刷刷 秋的声音 蟋蟀 蛐蛐 音乐厅 大雁 叮咛 秋风 歌吟 教学后记（吴梅芳）： 本节课做得比较好的地方：朗读恰到好处。上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生已投入小诗描写的内容里。不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”、“歌韵”、“叮咛”、“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化。在仿写这个环节中，对优生来说就没有问题，但是学困生真的不会，只能慢慢教了！ 教学后记（李敏）： 这是一篇略读课文，学生能借助拼音正确朗读，但是，有的学生在朗读的时候，还是喜欢拖音，需要在课堂中多去示范读。在仿写诗歌的时候，有的学生就写不出来，思维受到了限制。在小组合作学习中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题 。 教学后记(霍丹) 这一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。为了能让学们在优美的情境中感