三级数学上册教案.docVIP

第一单元 测 量 单元教学内容：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 单元教学目标： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 单元教学重点： 建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念单元教学难点： 会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。 单元教具、学具准备： 硬币一枚（1分、2分或5分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡或储蓄卡），学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。 单元课时安排： 千米的认识……4课时 吨的认识…… 3课时 第一课时 毫米的认识 教学内容： 毫米的认识（教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。） 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教具准备： 例2情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。 教学过程： 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ ? 估计 实际测量 数学书的长 ? ? 数学书的宽 ? ? 数学书的厚 ? ? ?生：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚…… 三、学生动手测量实际长度 1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1.认识尺度上的1毫米有几长。 2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1. 完成数学课本第3页的做一做。 2. 指导学生完成练习一的第一、第二题。 3. 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结： 通过今天的学习，你们又长了什么本领？ 第二课时 分米的认识 教学内容：分米的认识（教材第4—第7页的内容） 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教具准备： 例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等. 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1.两人为一组测量桌面的长、宽。 2.全班交流。 3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板出：1分米=10厘米 2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3.用手比划1分米有多长。 4.闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1.在尺子上认识几分米。 2.出示教具让学生认识几分米。 四、用分米量 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1.练习一的第三题 2.判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ） 3.填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米