初中校长的课堂教学领导力与课堂教学评价(2014.11.04).pptVIP

关于校长领导力的认识 1、大胆承认自己就是领导。决策、设计、组织、引领、指导、协调、督查、评估、奖惩等等工作； 2.核心领导力是教学领导力。校园建设、财务管理、外围关系等等是非核心。 3.三课（课程、课堂、课题）建设和管理是教学领导力的关键要素和主题词。 4.人长培养目标和三个有利于是三课的逻辑起点。 关于人才培养目标和三个有利于 1.人才培养目标：为终身发展和幸福奠基； 1.1长郡的：培养完整的人； 1.2明德的：全面加特长 1.3北京十一中学：发现和创造； 1.4长外的：普世价值、综合素质、个性特长 2.三个有利于：有利于学生发展、有利于学校发展、有利于教师发展。 关于课程建设和管理 1. 课程定义：一切有计划有目的的学校教育活动都是课程； 2. 初中阶段：分科课程、综合课程、选修课程、地方课程、学校课程； 长外的初中课程（争议与反思）：“传统考试科目的基础上增加了阅读、信息、口语、德语 ” 关于课题建设和管理 1. 认识课题：并非高深的学术； 2. 问题即课题，立足于校本； 3. 做课题的基础：案例与实践，检讨与反思； 长沙外国语学校首届（2012－2014）优秀校本教研成果评优表彰决定 1、《美国故事》英语特色教学校本课程读本 主创人员： 奖 金： ２、《广播电视英语视听说》英语特色教学校本课程读本 ３、高中预科教学校本课程读本——语文 ４、高中预科教学校本课程读本——数学 ５、高中预科教学校本课程读本——英语 ６、高中预科教学校本课程读本——化学 7、高中预科教学校本课程读本——历史 ８、“英语角”学生英语风采展示交流活动的策划、组织与实施 ９、青年教师“六项技能”综合大赛的策划、组织和管理 10、初中生英语综合能力 “ＣＣＥＴ”测试的策划、组织与管理 11、高中生“模拟申奥”英语风采展示竞赛活动的策划、组织实施 12、中学生“爱我母亲河、湘江环保模拟长征”的组织实施 13、中学生“幸福人生及规划”系列教育活动的组织实施 14、初中联考体系的建立、组织和实施； 关于课堂建设与管理 1. 理论建设。 2.学习与实践 3.总结反思 4.构建模型：定式与变式 5. 听课、评课 两种 课堂介绍 1. 高效课堂： 2. 翻转课堂：微课视频－课外自学－课内作业等交流 高效课堂的历史背景与现实实践 新课程改革的必然课题（顶层设计、理论建设、资源建设、教学操作） 现实实践：山东昌乐二中“271”（“10+30+5”）课堂法则、山东杜郎口中学的预习、展示、反馈模式、江苏洋思中学“先学后教”“三清” 李炳亭的论述、高效课堂22条、 有关争议与反思： 高效课堂的核心思想： 1. 是生命发展的高效，而不是知识传授的高效；2. 是质与量的高效统一，而不是量大速快；3. 是模块的立体集合，而不是线性环节划分。 高效课堂三三制的核心思想1.价值取向层面 · 基本理念三元：生命、文化、创新2.技术设计层面 · 基本构成三件：课题、案例、习作3.工程实施层面 · 基本操作三段：呈现、展演、评省 一、价值取向层面：三元概说 1．“三元课堂”：完整的表述是“基于生命、立于文化、志于创新的课堂”。“元”的含义为本质、要素、构件。“三元课堂”意指以生命、文化、创新作为课堂教学构思与操作的三个基本要素与构件，并分别以生命为基本态度、以文化为结构内容、以创新为主旨追求。“基于生命”是指课堂教学应体现对生命的尊重，对生命的关爱，满足每个生命个体发展的需要、个性化的需要；“立于文化”是指课堂教学应摆脱单纯的知识传授，而应以文化建构为主体；“志于创新”是指课堂教学应引导生命个体能够举一反三，而拥有独立的新感悟、新发现、新创造。 2. “三元课堂”以科学发展观和新课程理念为指导，以提高课堂教学效益为出发点，强化质量意识，关注生命、文化、创新。 生命课堂：培养优秀的人性和有质量的生命是我们教育的天职，生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，就是“让课堂充满生命的活力”。生命课堂的主题词包含有人性、情感、生态、生活、个性、心灵、发展、成长等。 文化课堂：教育的本质是文化传递，教育的核心问题是培养人的思想文化素质，要实现知识传授向文化教育的转轨。课堂教学中特别注意突出人文性，重视视情感、态度、价值观等人本教育，将知识与学生的生命、情感体验的有机融合。挖掘学科的文化内涵，激发学生的学习动机，调动学生的生活经验，培养学生主动参与的意识和兴趣。加强对学生学习的态度、情感及实践能力关注。文化课堂的主题词包含有人文、情感、态度、价值、智慧、实践、艺术、意蕴等。 创新课堂：人长培养不能立足于“知”，而应立足于“行”，也就是说课堂教学不是教会了什么、