第二单元遗传与变异.docVIP

第二单元??遗传与变异?????????????? 1、?生物的遗传现象教学目标1、探究过程和方法：?能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；?能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；?能对动物的遗传现象作出合理的推测；?会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：???知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；???知道动植物的很多特征也是可以遗传的；???了解遗传也是生命的基本特征。情感态度：???体会到合作与交流的重要价值；???感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排????一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程教学安排教学效果一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业(1)?今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？?板书设计生物的遗传现象?????????????????肤色、眼睛、脸形、?????遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状???????????????在相似的特征鼻子、嘴形……???????????????????????????????????????? ?2、?生物的变异现象教学目标5、探究过程和方法：?能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；?能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；?会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：???知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；???了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。情感态度：???体会到合作与交流的重要价值；???感受生物变异的神奇和美妙。教学重难点重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排????一课时教学准备老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程教学安排教学效果一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。四、学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。6、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。7、动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答8、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等五、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说???有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式???我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？???近视这个现象是变异吗