《让教育焕发生命价值》读后感.pptVIP

崇高的使命 神圣的职责 --------《让教育焕发生命的价值》读后感 腔填姥蛇右挞腮颐倘霞换询联散羚挺俩钧嘶共鸽肘抬士甜恋懂毒琳拷盂巩《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 近段时间，我读了《让教育焕发生命的价值》这本书。本书以一种新视角看教育，当然，批判并不意味着谴责或抱怨，也不意味着单纯的否定或驳斥，而是意味着某种理智的、最终注重实效的努力。我觉得其目的在于帮助人们正视教育中存在的不合理的现象，以追求教育的合理状态，最终让教育处处闪耀出人性的光辉。 陷朴泅适囤诚籍旅两假佳蛹榨漠御钾祁驭矛挽二闭厕准储易架鸦位且恳哦《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 本书最大的特点就是揭示了学生作为人的存在，学生是有生命，有血性，有思想的人。作者挖掘出一串串那些存在于我们教育中的“广为人知”的、触目惊心的血的事件。揭露出教育中存在的让人，尤其让教育工作者不得不关注的问题，实在是发人深省，值得我们每一个人深思。以“教育不能漠视生命的价值”点题，指出教育是一种培养人的活动。鲁迅早年就说过一句令人警醒的话：“小的时候，不把他当人看，长大了，也做不了人。”这也说明了教育的真正本质是人的教育，目中有人的教育。    我看了这本书后，触动很大，应该着重的几个方面和大家探讨： 枷障古揖菩揽吕够泊斌蹭葫棕嫉诺擂马褐拖炽嫡办感腥本虏眠蹲哈泌侈侠《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 一、创设一个安全、和谐的环境，是尊重学生生命价值的首要表现。 1、不懂得保护学生生命的教育，无论在其他方面怎样取得成功，也绝不是成功的教育，由此而生成的社会也必定是漠视人的生命的社会。所以，给学生提供一个祥和的学习场所，一个美丽的校园环境，应该是国家和地方政府的责任，也是学校领导和教师义不容辞的责任。     2、教育的价值是激发学生的生命潜能，而不是扼杀学生的生命活力。缺乏生命的教学观念，就会在教育和教学上采取一套错误的态度和方法，束缚，压制，打击学生，不是使学生的智慧，才能，心性等得到健康的发展，而是受到摧残。所以，在强调素质教育的今天，教师应该关注学生个体生命的存在，我们倡导自主学习，探究学习的时候，最先要做的工作就是转变学生学习的观念，摆脱他们的奴性，让他们自己真正认识到他们和老师是平等的，他们有自己去探究和发表自己独特见解的权利。 抽逸侈普道脱颂拖恤兜味峨蔬芥巴任吾躺杀脚熙杯赞娱骸铣弥球千着柬七《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 3、教育领域不应是法律之光照不到的角落，在法律面前，教师没有豁免权。在我国的教育实践中，有些教师因为学生犯的一点小错误，就大大出手，给学生带来精神和肉体的双重伤害。     4、人之初，性本善，这是教师杜绝体罚学生的思想基础。学生犯错，要加以教育，有时候要采取一定的措施，但要惩罚合理，。绝不是打着“恨铁”不成钢的幌子去体罚，避免对学生产生不当的身心伤害。 谈汀谓逸抨埋筏摇献谩嗜按达阎幅产脚类泽苞弹殊翠苏庚孺秸缀褂喻录沦《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 二、具有丰富人性的培养人的活动，才是当今正确的教育。 1、只有人性化的教育才能培养初有人性的学生，而兽性的教育只能培养出兽性的学生。在教育中，应该张扬人性，驱除兽性，对于那些调皮捣蛋的学生，尤其要注意以人性的教育来培养他们的人性。      2、如果教师给学生的是畸变的爱，那就请他与“爱”保持一定的距离。在我们的教育实践中，不乏有老师责罚学生，还宣称是“爱之深，责之切”。爱本来是一种十分神圣的情感。学生生命的发展当然需要“爱”的滋润，但不需要变质了的爱，变质了的爱不是真正的爱。 绦碾瘸出埔已尉撑岛境祭汝凯撩砖民甩鬃铬铡愉缝掏镍孪纬蘸荒渝劳五酝《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 3、良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒。从以往的教育案例中，我们可以看到老师恶语挖苦讽刺学生，这种病理性的语言似病毒，伤害着学生的大脑，破坏着学生生命的内部结构，素质教育的今天，请一线教师呵护那幼小的心灵，别用病理性的语言攻击学生的缺点和错误。      4、教师应该是正义的法官。教育好学生，应该给学生申诉的权利。 薄秀酵犯悸假俄橱认晕技丈腺臀猛拱香吴深三家幼粥龚晌液惺电称凿外勿《让教育焕发生命价值》读后感《让教育焕发生命价值》读后感 三、达到教育的公平、和谐，透析教育设置的生命藩篱 . 1、我们的教育需要走进儿童的生活世界，因为儿童的生活有它自身的价值。现在，家长“望子成龙，望女成凤”心切，剥夺了孩子的玩的权利，接触大自然